第9章学习环境设计.ppt

第9章 学习环境设计 授课教师：龙英艳 学完本章后，你应该能： 1、阐释学习环境的含义 2、列举出学习环境设计所包含的内容 3、依据一定的程序熟练地进行教学媒体的选择 4、根据需要，选择、设计与开发相应的学习资源和工具 5、设计人际学习环境 学习环境 物质场所观 资源组合观 动态观 学习资源 和人际关系 组合观 9.1 学习环境概述 是可以使用多样 的学习工具和信息 资源并相互支持 与合作的场所 学习环境是学习资源和 人际关系的一种动态的组合 是学习活动展开的 过程中赖以维持的 情况和条件 各种学习资源的组合 物理资源和软资源 是学习资源和 人际关系的组合 学习环境 学习资源 人际关系 教学媒体 教学材料 认知工具 学习空间 学习环境是学习资源 和人际关系的一种动态的组合 生生交互 师生交互 9.2 物理学习环境设计 物理环境对学习的影响 学习效率和效果 对学生的认知发展和情感价值的形成有潜在的影响 物理学习环境设计的主要内容 校园文化建设 教室空间设计 教室文化设计 物理学习环境设计的相关研究 课堂教学环境的设计应该： 培养个人认同感 估计竞争意识的发展 提供成长的机会 增强安全感和信任感 利于社会交往，同时保留私人空间 讨论：多媒体网络教学环境应该如何做？ 9.3 教学媒体的选择与设计 教学媒体概述 教学媒体的特性 表现力、重现力、接触面、参与性、受控性 教学媒体选择的依据和方法 选择依据：教学目标、教学内容、学习者特征、教学条件、教学组织形式、教学活动等 选择方法：问题表、矩阵式、算法式、流程图 教学媒体选择的程序 描述对媒体的要求 采用合适的选择模型 做出最佳选择 阐明媒体运用的设想 媒体在教学中的作用：创设情境、激发动机；反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；提供练习、训练技能等。 媒体使用方式：设疑—演示—讲解；讲解—演示—概括；演示—练习—总结；边播放边讲解等。 9.4 学习资源和工具的选择、设计和开发 学习资源 硬件资源 软件资源 指在学习过程中可被 学习者利用的一切要素， 包括支持学习的人、财、物、信息。 机器、设施、场所 等物化设备 媒体化的学习材料 支持学习活动的 工具性软件 学习资源设计的心理学依据 注意 注意的特性：选择性、新异性、简洁性、适中性、期望性 知觉 知觉的特性：整体性、相对性、对比性 记忆 记忆的特性：组块性、有限性 概念形成 从实例出发而不要从定义出发 既要使用正例，也要使用反例 应使用与正例相近的反例 列出属性比直接用文字定义概念更有效 认知工具的选择与提供 认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 指与通信网络相结合的广义上的计算机工具 帮助和促进认知过程 认知工具的分类 问题/任务表征工具（视频工具、概念图、问题表格等） 静态/动态知识建模工具（如概念图） 绩效支持工具（如记事本、绘图工具、计算器等） 信息搜集工具（各种搜索引擎） 协同工作工具（各种通信、交流工具） 管理与评价工具（电子档案袋、概念图等） 自我评测和 学习反馈工具 课程学习的 资源工具 情境探究和发现 学习的工具 概念图工具 知识建构和 创作实践的 工具 协商学习和 交流讨论的 通信工具 计算机 计算机作为认知工具的作用 9.5 人际学习环境设计 人际关系：指人们在社会交往中所形成的各种关系。 人际交互：生生交互、师生交互、学生与其他社会成员的交互 生生交互的特点：随意性和自发性、对等和相互依存性 师生交互：要民主、平等、和谐 课堂氛围营造策略设计 课堂氛围营造的一般原理 教师要“了解自己” 教师要“了解学生” 教师要“了解目标” 教师要“了解从何开始” 课堂氛围营造的策略 民主教学 成功教学 灵活教学 双边教学 交往动机激发策略设计 交往动机：即个人愿意与别人接触并得到别人接纳和关心的动机，反映了交往愿望的心理动力。 交往动机激发策略设计 引导学生懂得社会交往的意义和目的 教育学生在社会交往中处理好奉献与索取的关系 帮助学生通过社会交往，正确树立“自我形象” 战胜自卑，增加交往的积极性 帮助学生建立良好的同学关系 课堂问题行为调控策略设计 课堂问题行为：指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。 传统课堂学习环境下问题行为的调控策略 运用先行控制策略，事先预防问题行为 运用行为控制策略，及时终止问题行为 运用行为矫正策略，有效转变问题行为 网络环境下的课堂行为及调控策略 加强师生之间的情感交流 利用相关技术进行调控 做好课堂常规训练