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福建农林大学金山学院 本科毕业论文开题报告 专 业： 行政管理 学 号： 082221035 姓 名： 黄斌 指 导 教 师： 林琳 讲师 霍进凤 助教 论 文 题 目： 城市化进程中农村留守儿童 教育问题探析 制 定 时 间： 2011.10.20 本研究的立题依据和目标 （一）本研究的意义及在国内外的研究现状与存在的问题 1.立题意义 城市化是由农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过 程。具体包括人口职业的转变、产业结构的转变、土地及地域空间的变化。在中国的人口中，大部分仍然是农民，因此加快我国人口城市化的步伐对于促进农村剩余劳动力的转移、实现农村经济的增长有着很重要的战略意义。 随着我国社会生产力的迅速发展,城市化进程的不断加快，农村富余劳动力趋向于向工作机会相 对较多的城市迁移,出现了农村留守人员（老人和孩子）的现象。而这一现象中尤其以留守儿童的问题比较突出[1]。据资料，我国农村留守儿童数量截止2005年约为5800万人[2]。农村“留守儿童”问题的研究在国内已有若干年的研究历程，对帮助这些儿童树立生活信心，确立学习目标，起到了积极作用。2006年3月，国务院下发《关于解决农民工问题的若干意见》,要求解决好农民工托留在农村的子女的教育问题，而且专门召开农民工工作联席会议，强调要加强农村留守儿童的教育工作。近期，中央领导指示：要高度重视农村留守儿童所面临的各种问题，加强对留守儿童的保护和维权工作。全国妇联正在推进农民工子女、留守儿童家长学校、家庭教育指导中心的建立、健全。我们应当全力支持，使其发展得更快更好。这为我们做好农村留守儿童的工作指明了方向。随着社会经济的发展，农村大规模的人口流动还将继续，留守儿童现象将会在一定时期内长期存在。农村留守儿童的教育问题，作为一种社会现象，它不仅是个教育问题，更是一个社会问题。留守儿童教育问题不但关系到我国农村人口整体素质的提高，更关系到我国社会现代化发展进程，他们的健康成长需要全社会的参与、关心和帮助。但是，对于这一群体的关注，还需要广大农村一线教师的大力支持和不懈努力，需要这些教师耐下心来帮助他们，关心他们，用爱心解冻他们心灵的“冰川”，用关爱鼓励他们走好人生的第一步。 国内外的研究现状 2.1国内研究现状 目前，有关“留守儿童“的代名词可谓五花八门：“留守子女”、“留守孩”、“留守学生”、“留守少年”、“农村留守子女”、“空巢儿童”、“留守儿童”等等。有关“留守儿童”的定义也是众说纷纭，难以统一。例如，范先佐认为农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工（简称进城务工或外出打工），而将子女留在老家的那些孩子[3]。江荣华认为“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在16岁以下的孩子[4]。赵新泉、林雄认为留守儿童是指父母或一方在外打工将子女留在原籍，由单亲监护或完全委托他人监护的，年龄在16周岁以下的儿童[5]。 20世纪80年代以来，农民大量外出务工，由此带来的农民流动，用美国西南大学罗康教授的话说，是人类历史上在和平时期前所未有的、规模最大的人口迁移活动。这一活动直接冲击了中国的城乡二元结构，导致了农村家庭结构的变迁，引起了学者的广泛关注。 对于农村流动人口外出的原因，社会学、经济学、人口学等学科都有许多实证的调查和理论探讨。黄平提出‘性存理性”，认为“中国农民在自己所处的特定资源与规则条件下，为寻求整个家庭的生存而首先选择比较而言并非最次的行为方式。”[6]我国农民外出务工就是这生存理性的选择。经济学的解释是认为，我国存在大量的剩余劳动力，于是不得不到外部寻找就业机会[7]。孙立平则认为，“由人多地少、小规模经营而导致的普遍贫困化”才是真正的原因;“普遍贫困化使得几乎农村中的每个劳动力都是潜在的流出者，而不管他们是剩余的还是非剩余的。”[8] 而问题在于，如果每一个劳动力都是潜在的流出者，那么为什么留下来的往往是妻子和儿童?据有关研究表明，在农民工家庭模式之中，夫妻分居型占大多数。而在夫妻分居型之中，丈夫外出打工，妻子和孩子留守家中的情况又占大多数[9]。 事实上，由于城乡分割的二元经济和社会制度，既使城市成为绝对的诱惑，吸引着无数的乡村男女成为它的一个“劳动力”，同时又排斥整个农村家庭共同进入或迁移—他们无力负担由此而来的成本。这样