【2017年整理】第二节电解质教案.docVIP

授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 第2节 电解质 本周计划 本周的任务有：（1）完成胶体 （2）处理完假期作业 （3）完成电解质第一课时 课程标准 知道酸、碱、盐在溶液中能电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见粒子的检验方法。 课 程 分 析 酸、碱、盐的水溶液能导电 酸、碱、盐 的水溶液能导电 电离 离子 离子 反应 离子 方程式 离子反应的条件 应用 离子反应的应用 电解质 电解质 概念 实例 简单离子方程式的书写 （二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。 教 学 目 标 知识与能 力 1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式； 3、了解常见离子Cl-、SO42-、CO32-的检验方法并能应用于常见物质的推断。 过 程 与 方 法 1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。 2、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 情感态度与价值观 1、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。 2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。 3、通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。 教学 重点 难点 （一）知识与技能的重、难点 电离及电解质概念、电解质在水溶液中反应的实质、离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简单离子方程式的书写。 （二）过程与方法的重、难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径 课时计划 3课时 教学方法 实验探究法、问题解决法 教学准备 1、复习 初中化学酸、碱、盐部分中酸、碱、盐概念及复分解反应反应完成的条件。 2、预习 第2节 电解质。重点联系P 38的“联想·质疑”所提出的问题，有的放矢的进行阅读与思考。 第一课时 教学环节 教学活动 教学中可能出现的情况 设计意图 个人备课 引入（2min） 盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钠钠溶液，酒精溶液，蔗糖溶液的导电性实验 问题探究 （2min） 金属为什么能导电，上述物质的溶液为什么也具有导电性？两者的导电有什么不同之处？ 学生讨论后归纳（在教师的引导下沿着以下路径分析归纳） 金属能导电→金属内部有自由移动的带负电的电子→盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液能导电→溶液中也有自由移动的带电微粒引出：溶液中有自由移动的分别带负电和正电的阴、阳离子。 质疑1（1min） 物质中有阴阳离子就能导电吗？ 看图P41图5 NaCl晶体、熔融NaCl、 NaCl溶液的导电性.帮助学生思考 通过实验以澄清对电解质溶液或熔融电解质导电原理的模糊认识。 质疑2 （1min） 为什么都含有Na+、Cl-的NaCl晶体和NaCl溶液一个导电，另一个不导电？ 学生分析讨论： NaCl晶体虽含Na+、Cl-，但不能自由移动而不能导电（此处分析较易），若将NaCl晶体溶于水，形成NaCl溶液后，原来NaCl晶体中被束缚着的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的离子（较难，教师引导）。 引出电离 电离：化合物在溶解于水中或受热熔化后，离解为自由移动离子的过程就叫做电离 学生练习 （7min） 书写电离方程式： HNO3、H2SO4; KOH、 Ba(OH)2; Na2CO3 CuSO4、 BaCl2 三学生上黑板 教师适时引导 练习电离方程式的书写。总结：酸、碱、盐的溶液因电离出有自由移动的离子而导电。 过渡（2min） 像酸、碱、盐这些化合物，因其在水溶液中或熔融状态能导电，从化学的另一分类角度讲又叫做电解质 【学生归纳】在教师的引导下，自行得出电解质的概念，并借助对比方法，在电解质的概念的基础上得出非电解质概念。 练习（8min） 判断对错 = 1 \* GB3 ①电离和电泳一样都需要电流 = 2 \* GB3 ②盐酸溶液可以导电，所以盐酸是电解质 = 3 \* GB3 ③三