必修一生物学业水平测试阅读材料.doc

内容 要求 光合作用的认识过程 B 1．1864年，德国科学家萨克斯证明了光合作用的产生淀粉。 2．1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是释放氧气和光合作用的场所。 3．1939年，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气来自水。 4．20世纪40年代，美国科学家卡尔文最终探明了CO2中碳在光合作用中转化成有机物中的碳这一途径称为卡尔文循环，即CO2→C3→(CH2O)。 内 容 要 求 叶绿体中色素的提取和分离 实验原理 实验材料用具，实验方法步骤 实验结果的分析 B A B 1、实验原理：（1）提取：叶绿体色素易溶于有机溶剂丙酮或无水乙醇，却不易溶解于水；（2）层析分离：各种色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。 2、方法步骤： （1）提取绿叶中的色素：称重(新鲜绿叶5克)→研磨(加二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇或丙酮) →过滤→得到色素滤液。 注意：研磨时加二氧化硅是为了研磨得充分，加碳酸钙可防止色素被破坏，加无水乙醇或丙酮是溶解色素。 （2）制备滤纸条：将画滤液细线的一端剪去两角，目的是使色素带扩散整齐。 （3）画滤液细线：要细而齐，干后重复画一二次。 （4）分离绿叶中的色素：用层析液分离，不能让滤液细线触及层析液。 注意：若滤液细线触及层析液，色素会溶解于层析液而无法分离。 （5）观察与记录：滤纸条呈现四条色素带（如上图）。 内容 要求 光合作用的过程 B 1．捕获光能的色素及其功能 （1）分布：主要分布在叶绿体类囊体的薄膜上； 　　　　　　　　　　　　 叶绿素a： 呈蓝绿色 　　　　　　 叶绿素(含Mg)　　　　　　　　　　　　 主要吸收红光和蓝紫光。 （2）叶绿体 （占总量的3/4） 叶绿素b：呈黄绿色 中的色素种类　　　　　　　 胡萝卜素：呈橙黄色 　　　　　 类胡萝卜素　　　　　　　　　　　　 主要吸收蓝紫光。 （占总量的1/4） 叶黄素：　呈黄色 (3)叶绿体色素的功能：具有吸收、传递和转化光能的作用。 2．光合作用的过程：(要求会默写) (1)光反应 ①部位：叶绿体的类囊体薄膜上。 ②条件：光、色素分子和酶。 ③物质变化：（反应物：H2O，ADP，Pi；生成物：O2，[H]和 ATP〈供给暗反应还原利用〉） ａ．水的光解：叶绿体中的色素吸收光能，将水分子裂解成氧和H+，氧直接以分子形式释放出去，H+则进一步变成高能态的[H]等。(2H2O → 4[H] + O2 ) ｂ．ATP的合成：在酶的催化下，捕获光能用于合成ATP。(ADP + Pi + 能量 酶→ ATP) ④能量转换：光能→ATP中活跃的化学能。 （2）暗反应 ①部位：叶绿体基质中。 ②条件：需多种酶参与和CO2。 ③物质变化：(反应物：CO2，C5；生成物：（CH2O），H2O ，ADP和Pi〈提供给光反应〉) ａ．CO2的固定：在酶的作用下，植物从外界吸收的二氧化碳和体内的一种五碳化合物结合，一分子二氧化碳和一分子五碳化合物结合后形成两分子三碳化合物。(CO2 + C5 酶→ 2C3 ) ｂ．C3的还原:在酶的催化下，三碳化合物接受ATP释放出来的能量并被[H]还原。一些三碳化合物经过复杂的变化，又形成五碳化合物，循环往复地参与暗反应阶段的化学反应；一些三碳化合物则逐步形成糖类，脂质等物质。(2C3 + 12[H] + ATP 酶→ （CH2O） + H2O) ④能量转换：ATP中的活跃的化学能 →有机物中的稳定的化学能。 3．光合作用的总反应式： 4. 光照强度、CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、［H］、ATP的影响 分析方法：可以从光合作用过程图解的入手分析! ①光照强度由强到弱，CO2供应不变时：光反应减弱，其产物[H]和ATP减少，导致暗反应中C3还原减弱，但CO2固定仍正常进行；所以，C3含量上升，C5含量下降，（CH2O）的合成量减少。暗反应中CO2固定减弱，C3还原仍然正常进行，所以，C3含量下降，C5含量上升，[H]和ATP含量相对增多，（ CH2O）的合成量相对减少。1.光照强度： A点光照强度为0，此时只进行细胞呼吸； B点为光补偿点，光合作用吸收二氧化碳量与呼吸释放二氧化碳的量处于动态平衡，此时植物光合作用速率与呼吸作用速率相等； C点为光饱和点，光合作用速率达到最大值，不再随着光照强度的增加而增加。 2．CO2浓度： 在一定范围内，植物的光合速率是随CO2浓度增加而增加，但到达一定程度时，再增加CO2浓度，光合速率也不再增加。CO2浓度很低时，植物不能积累（或制造）有机物。 3．温度