植根高考 结果高考中 ---2012年备考中的思考.pptVIP

植根高考外 结果高考中---2012年备考中的思考 研究高考 分享心得 期待收获 近五年全国高考历史命题特点发展趋向分析 2011年全国高考最佳试题赏析及其对教学的启示 2012年高考历史高效备考的问题及对策 二、2011年全国高考最佳试题赏析及其对教学的启示 1、2011年高考浙江省文综历史卷第14题——以历史研究方法切入，凸显论证探究能力考查 有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是 A．两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立 B．材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立 C．无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立 D．材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾 【命题立意】本题选用两则存在矛盾的史料，呈现两位“学者”观点，就“北宋京城的生活燃料中煤炭是否已取代木柴”的问题给出了不同的判断，重在考查考生全面准确地获取、解读信息和逻辑推理等能力，考查历史研究的基本方法。 【解题思路】材料一在人教大纲版教科书中沿用多年，用以证明北宋随着东京规模的扩大，煤被市民大量使用为燃料。史料中“尽仰”、“无一家”之类词语，表明其并非出自严肃的历史著作。经查，文出宋人庄绰所著史料笔记《鸡肋编》。题中某“学者”仅以此单一材料得出“已用煤取代木柴”的历史结论，显然是武断、片面的。A项说法武断，材料之间虽然存在矛盾，但依据各自材料得出的结论，未必都是错误的。考古主要适用于远古时期没有文献资料的情况，而对于有文字的历史，考古也只是证明史实的一种手段，并非必备要素，故C项表述绝对化。D项是对材料的误读，材料一中的“数百万家”既可以是民众，也可以是官员。 【教学启示】 本题超越了低层次的知识再认与再现，旨在告诉师生：在历史文献研究中应当尽量全面占有史料，既要关注正面史料，也要关注反面史料，结合两类史料才有可能得出符合事实的历史结论。 本题融考查史料、史证、史论于一体，注重对史学研究方法和学生论证能力的考查，符合新课改的探究精神，有利于培养学生对材料的辨析与论证能力，有利于培养学生的历史学科思维，值得高中历史教师反思和关注。 2、2011年高考山东省文综历史卷第15题——关注事物发展阶段特征，突出综合能力考查 图6为1600～1913年西班牙、 荷兰、英国和美国（自殖民地 时代起）人均国内生产总值变 化曲线图。其中，代表英国的 曲线是 A．① B．② C．③ D．④ 【命题立意】本题以综合西班牙、荷兰、英国和美国四个国家的人均国内生产总值变化曲线图为切口，从时间上横跨了近代殖民扩张、工业革命和第二次工业革命等三个阶段，从空间上反映欧美四个国家不同历史时期经济发展的状况，从资本主义经济发展历程上折射出自殖民地时代起300多年间世界大国崛起与兴衰的脉络，体现了对当今世界经济发展问题的理性反思。 【解题思路】解题此题技巧有二：一是要求学生结合材料数据和所学知识做细致分析比较，特别要注意横轴坐标上的关键年代（1600年、1820年、1870年）和曲线变化趋势，并联系四国在这300多年中经济发展的基本情况，就可以判断①为美国，②为英国，③为荷兰，④为西班牙。二是抓住1913年各国经济发展状况，并进行排位，就可以作出正确的选择。 【教学启示】 试题紧扣课标、考纲和必修二教材，史料选择角度新颖，命题技巧有“横岭侧峰”之感。本题融考查内容知识性和能力层次性于一体，既突出了历史学科主干知识和历史阶段发展特征，着力于考查学生对纵向历史知识的精确掌握程度；又体现了选拔性考试的性质和命题要有利于中学全面实施素质教育的基本原则，侧重于考查学生基本的读图、识图能力、分析比较问题能力和解题思维及方法。 这就要求我们的平时教学，既要强化历史主干知识和历史发展特征的教学，更要注重思维方法和解题技巧等能力培养训练，适度地丰富课堂教学中的课程资源，提高学生历史学科素养。 3、2011年全国新课标文综历史卷第31题—— 能力考查在新情境中潜移默化地考查学生 1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明 A．列强在华势力受到有效遏制 B．清政府中央集权面临危机 C．地方实力派成为列强代理人 D．地方势力与朝廷分庭抗礼 【命题立意】 “东南互保”在课程标准和教材中均