2012年七年级下册数课学改计划.docVIP

2012年七年级下册数学课改计划 草镇中学 一、学生情况分析：（班级学生基本情况、身心特点、知识状况等） 七年级 班共有学生 人，其中一班男生 人，女生 人。数学发展水平优秀的学生占25%，数学发展水平良好的学生占40%，合格的占20%，不合格的学生占15%。 从上学期学生的成绩来看，数学成绩有所提高， 120～80分的有17人，79.5～60分的有26人，59.5～40分的有13人，39.5分以下有9人。总体上看，学生的数学基础仍然比较薄弱。对于初中数学学习，感到有相当大困难的还有一部分学生，特别我校课改试点校，学生不太适应，还需要一个逐步适应的过程。 学生身体发展特点：身体正处于一个新的迅速生长期，身高平均每年增高约7厘米，体重平均每年增加约4千克，身围平均每年增加约4厘米，四肢长得很快，造成身体和行动的不匀称、不协调，中枢神经系统不能立即适应身体的生长，动作显得不灵巧甚至笨拙，身体生长发育已渐趋迅速。 学生心理发展特点：认识过程的特点：感觉、知觉逐渐精确，观察的自觉性和目的性日益提高；注意能力比过去更加具有稳定性和选择性；记忆有显著发展；抽象逻辑思维逐渐占主要地位，思维的独立性和批判性显著发展。情感和意志的特点：情感丰富，容易外露，学生喜、怒、哀、乐都能从面部表情上直接反应出来，情感变化快，不太稳定，容易冲动；意志较坚强、勇敢、有毅力，但很盲目。 学生数学发展水平存在差异：发展水平优秀的学生能够落实知识技能目标，了解、理解、掌握、灵活运用知识与技能；能够落实过程性目标，能在数学活动中获得经历、体验，能主动参与特定的数学活动。发展水平不合格的学生落实知识技能目标存在很大困难，对数学思考目标、解决问题目标、情感与态度目标方面受知识技能影响一般不能落实，不能形成有机整体，影响数学发展。 学生学习动机与兴趣存在差异：大部分学习动机明确的学生，数学学习热情高，学习积极主动，学习刻苦，学习兴趣浓，能够自主学习，主动探究、合作与交流。少部分学生学习动机不明，不严格要求自己，稍微遇到困难就畏缩不前，学习热情和兴趣不可能具有或者不可能较长时间具有，把学习当成负担，没有学习的动力，数学学习方面表现出不自信、不主动的状况。 二、具体要求：（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度） 第一章 一元一次不等式组 1、会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。 2、能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题。 3、让学生在学习活动中体会“转化”的思想方法，进一步感受数形结合的作用，体会一元一次不等式组也是刻画现实世界数量关系的数学模型。 第二章 二元一次方程组 1、了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义。 2、灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组。 3、会列出二元一次方程组解简单应用题，并根据实际意义检验它是否合理。 4、了解二元一次方程组是反映现实世界各种量之间相等关系的一种有效的数学模型。强化学生对经历“问题情境——建立模型——应用拓展”过程的感受和体会。 5、理解解方程组的“消元”思想，进一步领会由“未知”向“已知”转化的思想。 第三章 平面上直线的位置关系和度量关系 1、通过丰富的事实例，进一步认识点、线、面，掌握有关直线和线段的公理。 2、理解角的概念，会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，会进行度、分、秒的简单换算。了解角平分线的性质。 3、了解同一平面上的两条直线的三种关系（相交、平行、重合）。了解对顶角、补角、余角的概念，知道对顶角相等，同角或等角的补角相等，同角或等角的余角相等。 4、初步理解平移的概念，能举出生活实际中平移的例子，能说明如何把一个图形平移到另一个地方的意义，体会像与原像的意义。了解平移的基本性质：平移不改变图形的形状和大小。 5、了解平行线的性质和判定方法。了解过直线外一点有且仅有一条直线与已知直线平行(平行公理)。了解平行线的传递性（即若a∥b,b∥c,则a∥c）。了解两直线平行，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。了解平行线的判定定理(同位角相等，两直线平行) 6、垂线的性质和判定。了解垂线、垂线段等概念，体会点到直线的距离的意义，了解垂线段最短的性质，知道过一点有且仅有一条直线与已知直线垂直。体会两平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。 第四章 多项式的运算 1、会进行简单的多项式的加、减、乘法运算（其中多项式相乘仅指一次式相乘），知道运算律是推导运算法则的理论依据。 2、会推导乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2,(a±b)2=a2±2ab+b2,了解公式的几何背景，并能利用这些公式进行简单计算。 3、会根据生活中