《人的认识从何而来导》学案必修4-6.1.docVIP

【导学案】 第六课 求索真理的历程 第一框《人的认识从何而来》 课前预习学案 一、预习目标 1、识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。 2、理解实践具有三个基本特征 3、说明实践是认识的基础 二、预习内容 1、实践及其特点 （1）实践的含义－－实践是 。（做、行动） 它包括两层基本含义： 其一：凡是实践都是 、 的 活动 其二：实践是一种 活动 （观念变为现实） 实践可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在，是人们把自己的思想、愿望、计划变成现实的活动。 实践活动的形式 P43 （2）特点 A （不是主观的思维活动） 这首先是由 决定的 a实践的构成要素是客观的 实践的主体：人（体力与脑力的结合体） 实践的基本要素 实践的手段：工具和设备（如仪器） 实践的对象：客观世界（自然界、人类社会） b实践的过程、结果具有客观性，受到 的制约 B （不是消极、本能活动） 实践活动与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别。实践具有自主性和创造性。 C （不是个人的孤立活动） a社会性：实践活动不是 ，而是 。 b历史性： 2、实践是认识的基础（为什么） （1）实践是认识的 因为： （2）实践是认识发展的 因为： （3）实践是检验 因为： （4）实践是认识的 因为： 三、提出疑惑 通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1、实践是认识的基础 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 3、使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。 二、学习过程 探究1 上述材料是如何体现“实践是认识的基础”这一哲学道理的？ 探究2、自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。 结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。 三、反思总结 四、当堂检测 选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。　 1.下列属于实践活动的是（ ） ①蜜蜂酿蜜 ②教师讲课 ③人认识世界和改造世界的能力与活动 ④鹦鹉学舌 ⑤到南极进行科学考察 ⑥经济体制改革 ⑦修身养性 A.①②③ B.②⑤⑥ C.③④⑤ D.⑤⑥⑦ 2.人们常说，做事要“三思而后行”。这表明（ ）） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的和归宿 5．下列观点包含实践是认识基础的有：（ ） 6、材料一? 实践的主体是现实社会的人；实践的对象是自然界和人类社会；实践的手段是现实的工具；实践的结果，不论成功与失败，都是既成事实。 ? 材料二? 针对我国经济运行中日益突出的矛盾和问题，中央积极进行政策调整，决定实施稳健的财政政策和货币政策。 ? 材料三? 鲁滨逊漂流孤岛得以生存的故事，即使是真实的，他也不是孤立的，而是依赖于人类提供给他的科学知识、技能、工具的结果。 ? 请简要说明，上述材料体现了哪些哲学道理。 ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、