一年级97家学校动活发言稿.docVIP

97班家长学校活动发言稿 各位家长： 大家好！ 今天我们静下心来，一同回顾孩子这一路走来的变化、进步，我们欣喜的发现孩子长大了。这些成绩的取得和大家的细心付出密不可分。今天想借此机会向在坐的各位老朋友道声谢谢——感谢你们全家老小对我以及学校教育工作的支持、理解与帮助！ 家长学校活动为我们大家提供了一个交流讨论的平台，让我们集思广益，每个人在这次活动中都有所得。今天的交流我想分这样两个部分：一是谈谈我们的语文教学；二是谈谈孩子习惯的养成；三是谈谈班级工作，最后请家长们相互之间的交流与探讨。 （一）关于语文教学 尽管拼音教学在一年一期已经完成，但为了使孩子对已学过的知识不遗忘，所以我们在教学时一直没有松懈，课内课外组织孩子拼读，使孩子对拼音字母烂熟于心，张口能说。从孩子们每次的听写可以看出，绝大多数孩子对拼音的掌握是非常好的。 提到识字教学，我想在这多说几句。因为我们现在所倡导的这种“识写分流”的教学理念。大家都知道，我们这一册要求学生会写的是300个，但会认的有400个。很多家长对孩子要承受这个巨大的识字量感到怀疑。但我要告诉您：您孩子的潜能是巨大的。我还想欣慰地告诉您：我们的识字方法是灵活的、科学的。在识字上，我们突破了课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中，在游玩中，在日常各种各样的活动中开动小脑筋识字，这样一来，识字融入到孩子的生活中去，成为孩子生活的一部分。 很多家长都与我谈到过同一问题，那就是，孩子刚学生字时还会读，但过不了几天又忘了。巩固识字效果的方法说来并不复杂，那就是不断再现，不断重复，反复强化。其实我们的教材就有这一特点，在前面学过的生字，在后面的课文中会经常出现，这样一回生二回熟，慢慢就记忆牢固了。再就是我们平常在教学中也非常注意创造种种再现重认的机会，尤其是通过各种各样的游戏活动，把已经学过的生字进行温习巩固。当然更重要的是靠大量阅读，因为孩子识字多了，可以提早阅读各类读物，从而形成一个良性循环：凭借早识字多识字提前开始了大量阅读，通过大量阅读又反过来巩固了生字。 讲到这里，我想对培养孩子的阅读习惯重点讲讲。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。语文课程标准指出，到二年级结束，孩子的阅读量为5万字。现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到，所以，当孩子在一年一期学完拼音之后，我就给孩子们布置了一个固定作业，每天阅读课外书，至少短短的文章你要读一篇，养成每天阅读课外书的好习惯，培养孩子的阅读能力，拓宽孩子的知识面。这件事虽不能一时显现出效果，却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。如儿童读物、订儿童的报纸等。另外，与孩子一起讨论，发表看法。需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。对不爱阅读的孩子希望家长暂时不要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在于培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要他在看就是一件好事，在适当的时候会向孩子推荐好书。家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的教育。它会对孩子的终身学习有很大的影响。经过一期来的训练，现在班上大部份孩子都能养成看书的习惯，希望书香能溢满我们的家庭和班级。因为我始终认为，一个热爱读书的班集体，应该是文明的班集体。 可能有许多人都在思考，小学生习作教学从什么时候起步？采用什么方式起步？在刚入学的一年级学生中我们已进行读、说训练呢？在经历了几轮语文教学实践后，我发现，习作训练起步越早越好。现在的小学生也见多识广，语言思维发展很快，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，充满创意。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件学生终身受益的事。所以我们又有了第二个常规作业，那就是每周的传递作文。可能有的家长认为孩子句子都写不通，怎么写作文？其实我们家长不要小看了我们的孩子，也不要把写作文看成是一件头疼的事情，孩子其实只要张口就是一个好句子，一篇好文章。只要孩子在用“我手写我心”，即使没有华丽的词澡，我们也要表扬他。这里要强调的是家长一定要根据孩子的实际情况来，您的孩子如果是那种能说会道，语言组织能力很强的人，那么你对他写作文的要求可以高一点，让他尽量把文章写完整写具体写生动。如果您的孩子对语言的感悟能力稍微差一点的，那么你就得放低要求，不要让他从起步阶段就畏惧。这里有几篇孩子的作品与大家一起分享。（读学生作品） 总之，我们应从低年级开始有目的的引导学生真实的观察、记录生活：敏锐的观察生活，生活中有什么就记什么；生活中发生了什么就录下什么。一句话，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不