三单元整合指导朗引读导情感.docVIP

训练朗读，引导情感 胜利河口第三小学 范江英 一、教学分析 教材分析：第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。 学情分析：本单元的学习内容，如《识字3》、《欢庆》、《我们成功了》和《看雪》等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教。 二、教学目标： 1、通过教师方法的指导，有感情朗读本单元课文。 2、学习朗读方法，能够在朗读的过程中体会文章。 3、对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感得到提升。 三、教学重难点： 教学重点： 1、学习朗读的技巧，有感情朗读课文。 2、收到爱祖国的教育。 教学难点： 学习朗读方法，帮助自己理解课文。 四、教学方法 讲授、谈话、讨论 五、教学过程 一、《欢庆》教学（想象画面的方法）。 十月是你的生日，我的中国。全中国人民都在欢庆祖国的生日，今天我们来欣赏一首庆祝祖国生日的小诗《欢庆》。 1、学生自读诗歌，体会诗歌的感情。都有谁来庆祝祖国的生日？ 2、在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么？ 3、田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。 4、让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在欣赏图片中进行有感情地朗读。 在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，背诵课文。 朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。抒情、节奏感 二、《识字三》 我们伟大的祖国，不仅有壮丽的山河、丰富的物产，还有勤劳勇敢的各族人民。下面我们走进识字三，去学习一首三字经。 1、在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。 2、新三字经，讲究韵脚，押韵。朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 三、山河壮美 《北京》 朗读本文，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。 我们祖国的山河壮美，风景如画。播放北京风光宣传片，大家猜猜下面视频播放的是什么地方？ 师：什么地方？ 生：北京。 师：你喜爱北京吗？为什么？ 用喜爱的情感来朗读课文。（全班朗读） 全文是围绕哪句话来写？你认为描写最美的是哪一处？学生练读，展示。有喜欢第二自然段的同学吗？（分组读） （教师出示天安门的课件，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛）　　? 学生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。　　? 师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛？　　? 学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。 用庄重、严肃的语调来朗读这一段。 对于我们不理解的地方，我们可以采用联系生活的方式来学习。 刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门,目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑.你还喜欢哪里的美景？ 生分组读第三自然段。 课件出示句子。指导长句子“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。指名读。 当我们把一个长句子读好了，这个自然段也就读好了。 让我们再一次身临其境地去感受北京的美!(课件出示图片)用热爱、向往的情感来读。 师:北京除了我们刚才游览的地方外,还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园,新建的高楼大厦.请大家看第四自然段,齐读一遍.? 师:你知道北京的那些名胜古迹呢?? 生1:有故宫、颐和园、天坛公园……? 生2:有长城、景山公园……? 师:说得真好!范老师也找了一些资料图片,请大家欣赏(课件出示图片,师讲解)? (学生边看边发出惊叹声)? 师:同学们,看了这些,此时此刻你最想说什么呢?? 生1:我想说: