三年级上册第七单备元课.docVIP

第七单元备课计划 教材 人教版第五册 课时总数 13 单元课题 思想方法 教 材 分 析 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，看问题要全面。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。(1)、会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。(2)、正确流利地朗读课文。(3)、能读懂课文内容，从而明白一个道理。(4)、抄写好词佳句，积累语言。(1)、抓住关键词理解文章内容。(2)、(3)、【学习目标】１、认识“矛、盾”等６个生字。会１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【教学重点】了解发明家怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【教学难点】理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【课前准备】１、搜集有关坦克的图片、文字资料。 ２、收集与发明创造有关的资料。【教学过程】第一课时一、阅读单元导语，了解单元主题浏览本组内容，了解课文梗概、故事引入，揭示课题１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”楚国人蹚目结舌，回答不出来了。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课，《矛和盾的集合》。３、板书课题，齐读课题。、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。２、出示生字卡片，开火车请学生读。３、指读课文，读后评议纠正错误。４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流２、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。、提炼重点问题，明确学习目标。发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。２、小组内交流：要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。３、全班交流：每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。教师相机请学生朗读有关内容。 ４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解１、师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？２、组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神２、引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。多媒体演示这７个字的布局。３、学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动１摘抄课文中用得好的词语。２搜集一些发明家的故事，开一个故事会。复习导入时，我有目的地将“矛、盾、坦克”这3组有特点的词语进行听写，并让学生选择其中的几个词语来说一说课文主要讲了一件什么事？这样既检查了学生对词语的掌握情况，又为学生能更好地学会归纳——概括课文的主要内容做了铺垫。 教学目标： 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重难点： 1．让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理； 2．学习按照事情发展的顺序进行复述。 教学准备：学生搜集相关资料。 ?教学课时：2课时　　　　　　　　　　　 ? ?????