不等式及不等式的本基性质.docVIP

不等式及不等式的基本性质1 （六年级下） 教学目标： 1.知识目标：理解和掌握不等式的概念及不等式的性质1 2.能力目标：通过等式与不等式性质的类比，初步培养学生分析、概括等严谨数学思想，提高学生的思维品质。 3.情感目标： ①量的不等是普遍的﹑绝对的，研究数量的不等关系，可以更好地认识和掌握事物运动和变化的规律。 ②从实际生活事例提出量的相等与不等关系，使学生进一步领会理论来源于实践，体验学习不等及不等式性质的意义,从而激发学生学习不等式性质的积极性。 教学重点：不等式的基本性质1。 教学难点：用字母关系式表示不等式的基本性质1。 教学过程： 一、不等式 1.(多媒体演示)一天，小明的爸爸驾着一辆小轿车，以每小时80千米的速度，驶向刚刚新建好的复兴东路隧道，这时警察叔叔出来阻止他，说小明的爸爸违犯了交通法规，你知道这是为什么吗？（因为小明爸爸驾车的速度太快，违反了复兴东路隧道“汽车的速度不能超过每小时60千米”的规定） 2.介绍交通标志 ①（媒体演示）这个标志的外圈是红色的，内圈是白色，表示汽车的速度不能超过每小时60千米，或者说, 汽车的速度是小于或等于60千米。小于和等于我们还可用这个符号来表示（“≤”），仍然读作小于或等于。 ②（媒体演示）（指20吨）这个交通标志与刚才的交通标志有什么相同和不同，（这个交通标志与刚才的交通标志形状相同，外圈是红色的，内圈是白色，所以仍然表示不能超过的意思， 即表示为：汽车的载重量不能超过20吨。也就是汽车的载重量≤20吨。） ③（媒体演示）仔细观察这个交通标志， 它与前两个标志有什么区别？这个标志的意思汽车的高度必须低于3.8米, 或者说，汽车的高度是小于3.8米，而不能等于3.8米。 3.用数学关系式表示交通标志的含义。 ①如果用V来表示速度，汽车的速度每小时不能超过60千米用数学关系式可以怎样表示？（可以写成 V≤60千米/每小时） ②如果用P来表示载重量，用h表示汽车的高度，怎样用数学关系式表示汽车的载重量和汽车的高度呢？（P≤20（T） h＜3.8（米） 4.同学们，在日常生活中，我们经常用等号来表示两个等量之间相等的关系。但是在日常生活中，我们还经常碰到两个数量之间不相等的关系， 如：（h＜3.8（米）＝、（P≤20（T））等等，那么我们可以用什么符号来表示两个数量之间不等的关系呢？（“）”、“〈”、“≥”、“≤”〉 5.象这样用不等号“〉”、“〈”、“≥”、“≤”表示的关系式，叫做什么？（不等式）今天我们就来学习不等式.（出示课题：不等式） 6.我们已经明确了什么是不等式，下面请同学们试一试，能否把用文字语言叙述的不等式转化为用数学符号表示的不等式呢？ ①用不等式表示：（口答） A. 消费金额满30元的顾客可以凭收银条参加抽奖活动。（其中x表示消费金额） （x≥30（元）） B. 在大人的带领下，1.2米以下的儿童乘公共汽车可以免买车票。（用Y表示儿童的身高。） （Y≤1.2（米）） ①（集体练习，个别演示）用不等号表示： A. a与5的和大于-3；（a+5-3） B. 某数的4倍小于或等于12；（设某数为X）(4X≤12) C. X的3倍减去2的差是正数。3x-20 D. b的一半小于a与b的乘积。（bab） 在上述题目的解决过程中，你认为应该把握好哪些关键词呢？ （“正数”，“大于”，“小于”，“满”，“不大于”，“以下”） 小结；除了把握好这些关键词，我们还应注意对运算顺序的正确理解。 二、不等式的性质 1.游戏：（小结不等式的性质） （媒体演示）现在我们一起来做个游戏.游戏的规则是：我在上面一个命令框里输入一个指令，同学们先判断是否相等，如果相等就拍拍手，这时就进入下一个程序。如果不相等就跺跺脚，并且在等式的左边加上一个数使等式成立。接着完成下面一个指令。 2.你们为什么算的怎么快？ 小结：等式性质1 在等式的两边同时加上或减去同一个数，或者同一个含有字母的式子，等式仍然成立。（出示结语） 3.猜想不等式的性质 ①师：等式有等式的性质，那么，由等式的性质你能想到什么？（不等式的性质）请你猜想一下，在不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等式的结果会怎样？ （不变）（小组合作讨论） ②用什么方法能证明在不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不变？（举例） ③请同学先独立完成表格，结束后，在小组内交流你的证明结果。 不等式 在○里填〈 或 〉 不等式的方向（变或不变） 6 〉4 6－5.4 〉4－5.4 （不）变 -3＜4 -3+2○4+2 -15＜-6 -15－5○-6－5 1＞-9 1+（-3）○ -9+（-3） 7＞0 7－（-2 ）○0－（-2 ） 归纳：在不等式的两边都加上（或都减去）同一个数，不等