【三维设计】高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动学案 新人教版必修3.docVIP

第7课启_蒙_运_动 背核心语句 1．法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。 2．孟德斯鸠的“三权分立”理论；伏尔泰的“天赋人权”思想；卢梭的“主权在民”学说；康德的《纯粹理性批判》是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。 记知识纲要 一、理性时代的到来 1．条件 (1)自然科学取得了很多成就，教会的很多说教不攻自破。 (2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 2．兴起 17世纪英国出现了早期启蒙思想。 3．高潮 18世纪中叶，法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等推动启蒙运动进入高潮。 4．主张 (1)要求获得人本身的解放。 (2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)抨击天主教会，提倡科学、自由和平等。 5．核心 用理性的阳光驱散现实的黑暗。 [探究升华] 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。 材料中“理性”的含义是什么？“理性”时代的到来反映了什么问题？ 提示：(1)人的独立思考与自主的精神。 (2)①欧洲资本主义有了进一步发展，资产阶级力量壮大。②经过文艺复兴和宗教改革运动，人们的思想得以解放。③资本主义与封建主义(封建专制制度和天主教会)的矛盾日益尖锐激化。 [教材P31“学思之窗”问题提示] 想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？ 提示：(1)启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，进一步提出人要按照自己的意愿建立理想的社会。 (2)随着资本主义的发展，资产阶级要求以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以民主反对专制，体现了资产阶级的利益要求，发展了人文精神。 二、法国的启蒙思想家 思想家 代表作 主要观点 伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》 (1)抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” (2)反对君主专制，倡导君主立宪制 (3)提倡“天赋人权”，人生而自由平等 (4)法律面前人人平等 孟德斯鸠 《论法的精神》 (1)反对君主专制，提出“三权分立”学说 (2)认为法律应当是理性的体现 卢梭 《社会契约论》 (1)提出“天赋人权”，宣称“人生而自由” (2)“社会契约”和“人民主权”思想 (3)人类不平等的根源是财产的私有 　法国启蒙思想家主张的相同点 (1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。 (2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。 (3)要求实行法治，建立资产阶级政权。 三、启蒙运动的扩展 1．代表人物 德意志著名哲学家康德。 (1)主要观点： ①启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。 ②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。 ④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。 (2)代表作品：《纯粹理性批判》。 2．启蒙运动的影响 (1)进一步解放了思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 (2)在启蒙运动的影响下，法国大革命推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治。 (3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 (4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展中发挥了重要作用。 　启蒙运动对文艺复兴的发展 (1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。 (3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 (4)从思想特点上看，不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，高举民主、科学的大旗，宣传理性真理。 中国明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较 比较项 明清之际活跃的儒家思想 欧洲的启蒙运动 原因 经济 资本主义萌芽发展极其缓慢 资本主义工场手工业有较大发展 政治 高度强化的君主专制的压制 封建专制的阻碍 思想 程朱理学、八股取士的束缚和限制 人们的思想进一步解放 不同点 性质 本质上仍属于封建思想的范畴 资产阶级反封建的思想运动 主张 政治上：反对君主专制、独裁，提倡“人民为主”。经济上：重视手工业、商业的发展，强调经世致用。思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系 政治上：提出三权分立、君主立宪、民主共和的社会蓝图。经济上：发展资本主义。思想上：反对君主专制、等级特权制度，维护人权，提倡自由平等，维护资产阶级利益 地位 没有成为当时的主流思想 17～18世纪欧洲的主流思想 作用 是儒学