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11郑和远航 一、教学目标：　　　 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。　　4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。二、教学重、难点： 1.教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 2.通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 三、教学评价设计： 1.能借助具体的语言材料，体会郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。 2.指导学生认真地朗读体会，学习文中知识，阅读一些相关文章，深入了解郑和的不畏艰险、勇往直前的精神。 3. 通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 四、教与学的准备： 录音机、投影仪。　　五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。　　2．揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书：26 郑和远航　　看到课题，你想知道什么呢？ （郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ （二）初读课文 1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。　　2．组织反馈交流，了解课文内容。　　3．逐段指名朗读　　（同学之间相互评议）　　4.自学生字，认读由生字组成的词语。　　（学生读书，教师巡视指导）　　 学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。　　 反馈学习体会。 5．练读词语。（出示投影片）　 指名读,小组读,抽读。　　6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？　　7．反馈理解词语的情况。　　8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。 （三）自读课文 思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 1．反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。　　第二段（6—7）写郑和共有七次远航。　　这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。　　2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。　　3．组织反馈。 第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读课文 1．自学第1-3自然段，思考： （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？　　（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？ ①反馈，交流。　　②指导朗读。 出示投影片：　　将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！” 练读，体会应该读出什么语气。　　角色表演。 2．自学第4、5自然段。 （1）分组讨论： 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？　　（2）指导朗读。 ①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。　　②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。　　③面对危难，郑和有什么表现？　　④组织讨论，反馈。 （五）略读第6、7自然段 1．学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？　　2．讨论：为什么略写其余六次远航？　　3．郑和远航有什么重要意义？　　4．组织学生反馈、交流。 环节三.回归整体——积累拓展，读写训练 （六）总结全文 1．有感情地朗读全文。的主要内容　　2．你能试着概括全文的主要内容吗？　　3．分小组反馈，交流。　　4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。 （七）、作业 1．完成习字册上的练习。　　2．写一则200—500字的读后感，互相交流。 （八）板书设计：　　 扬帆起航　　　　　　　　　　　　　第一次远航　　友好交流　　　　　11郑和远航　　　 （详写）　　战胜凶险　　　　　　　　　　　　　其余六次远航　　　　　　　　　　　　　　（略写）　附《郑和远航》预习单 班级： 姓名：