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王剑萍 课 题 11、郑和远航 教学内容 郑和远航 课时 第一课时 教材解读 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 教学目标 1、学习生字新词，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，理清层次。 教学重点 1、掌握本课生字。理解由生字组成的词语 2、能给课文分段，并归纳段落大意。 教学难点 有感情地朗读课文，理清脉络 预习提纲 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初读课文，，给课文划分段落，并归纳段落大意。 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 1、学生听教师范读，再反复朗读，读准音，读通句。 2、自学生字词。 3、借助工具书理解重点词语。 4、初读课文，整体感知课文内容。 5、给课文分段，并归纳段落大意。 6、学生书写难写、易错的生字。 一、导入新课　　　 1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。　　　 2、揭示课题，质疑。　　　　 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。　　　　 补充板书：（11、 郑和远航　）　　 看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）　　 二、初读课文　　　 1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）　　　 2、组织反馈交流，了解课文内容。　　　 3、逐段指名朗读（同学之间相互评议） 4、自学生字，认读由生字组成的词语。 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。 5、练读词语。 指名读,小组读,抽读。 6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？ 7、反馈理解词语的情况。 8、思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ （1）反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 （2）默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 （3）组织反馈。 三、指导写字：　　 1、出示生字，读一读。　　 2、说一说这些字写的时候要注意什么。　　 3、用钢笔描红、临写。　 学生学习活动 教学板块或教师活动 二、互动交流 1、学生小组互读，自读、指名读、，运用多种方式读。 2、小组合作交流理解词语及理解文本大意。 3、小组讨论：分段、归纳段意。 4、交流汇报。 5、学生书写难写、易错的生字。 1、教师朗读。提出预习目标要求。 2、教师巡回指导。 3、教师巡回指导。 三、总结运用 1、指名读、齐读、开火车读等等。 2、学生订正。 3、小组讨论 4、交流汇报。 5、学生书写难写、易错的生字。 1、检查学生学习生字词及朗读情况。 2、点拨学生掌握重点词意及理清文章脉络。 3、教给学生归纳段落意思的方法， 4、指导朗读。 5、指导书写。 6、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。 学生学习活动 教学板块或教师活动 四、巩固或提高 学生独立完成 出示相关练习 1指名学生有感情的朗读课文。 2、让学生说说重点词的意思及及指导学生写容易写错的字。 3.指名学生有感情的朗读课文。 4、说说课文的主要内容。 5、作业 （1）、抄写生字。 （2）、朗读课文。 教 学 反 思 课 题 11、郑和远航 教学内容 郑和远航 课时 第二课时 教材解读 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 教学目标 1、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。 2、学习课文详略得当的写法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点 教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点 通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 预习提纲 1、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。 2、学习课文详略得当的写法。 3、有感情的朗读课文。 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 1、学生听教师范读，再反复朗读。 2、读有要求，让