- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2014下半年安徽教师格资证考试题目丨考试题库丨考试资料46
教师资格证幼儿保教知识与能力考点(二)
1感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用?
感觉和知觉是人生最早出现的认知过程;
两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界;
感觉和知觉在3~6岁儿童心理活动中仍占优势,幼儿的思维、记忆、情绪、意志等都受感知觉的影响。
2简要说明学前儿童感知发展的主要阶段(学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段?)
原始的感知发展阶段;从知觉的概括向思维的概括过渡阶段;掌握知觉标准和观察力发展阶段。
3对学前儿童听力的保护和培养,应注意哪些方面?
避免噪音污染;创设良好的音乐环境;通过学习语言发展听觉。
4简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。
记忆与知觉的发展:记忆在知觉的基础上进行,而知觉的发展离不开记忆。
记忆与想象、思维的发展:儿童的思维和想象过程依靠记忆,儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。
记忆与言语的发展:儿童学习语言依靠记忆。
记忆和儿童情感意志的发展:儿童情感意志的发展受记忆影响。
5简述学前儿童记忆发展的趋势。
记忆保持时间的延长
记忆提取方式的发展(从再认发展到再现的发展)
记忆容量的增加
记忆内容的变化(运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆先后出现)
6、学前儿童记忆容量的增加表现在哪些方面?
记忆广度:单位时间内能够记忆的材料的数量。
记忆范围:指记忆材料种类的增多,内容的丰富。
工作记忆:工作记忆的能力越来越提高。
总之,儿童记忆容量的增加,主要不在于记忆广度的扩大,而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。
7、学前儿童常用的记忆策略有哪些?
反复背诵或自我复述;使记忆材料系统化;间接的意义识记。
8、1-3岁儿童记忆发展的特点是什么?
再认的内容和性质发生变化;符号表象记忆产生;短时记忆出现重要变化;出现初步的回忆。
9、3~6岁幼儿无意记忆占优势,其特点是什么?请简要说明。
无意记忆效果优于有意记忆;无意识记忆效果随年龄增长而提高;幼儿的无意识记是积极认知活动的副产物。
10、简述3~6岁幼儿记忆发展的特点。
无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展;记忆的理解和组织程度逐渐提高;形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
11、怎样科学地组织幼儿复习?
及时复习;合理分配复习时间;利用记忆恢复的规律。
12简述想象在儿童心理发展中的作用。
想象与学前儿童的认知活动;(记忆、思维等方面)
想象与学前儿童的情绪活动;
想象与学前儿童的游戏活动;
想象与不前儿童的学习活动
13简述幼儿想像萌芽的表现和特点。
记忆表象在新情景下的复活;(感知过的情景在新情景的表现)
简单的相似联想;(依靠外表的相似性把事物的形象联系在一起)
没有情节的组合。(比较单一)
14分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。(简述学前儿童无意想象主要特点。)
想象无预定目的,由外界刺激直接引起;想象的主题不稳定;想象的内容零散、无系统;
以想象过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。
15简要说明学前儿童再造想象的特点。
幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述;
幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化;
实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。
16幼儿创造想像发展的特点是什么?
最初的创造想象是无意的自由联想,可称为表露式创造,严格说来还不是创造。
幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。
幼儿创造想象发展的表现在于:情节逐渐丰富,从原型发散出来的数量和种类增加,以及能从不同中找出非常规性的相似。
17简析幼儿想象夸张的原因。
认知水平的限制;(不能恰当地把握事物的本质,想象与真实相混淆)
情绪对想象的影响;(如喜欢与不喜欢)
想象表现能力的局限。
18简述4~5岁儿童想像的特点。
想象仍以无意性为主;想象出现了有意成分;想象的目的计划非常简单;想象内容较以前丰富,但仍然零碎
19儿童概括的发展经历了哪些阶段?简要说明。
直观的概括(主要是对颜色的概括);
动作的概括(主要根据形状进行概括);
语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)。
20简要说明学前儿童思维工具的变化。
思维活动主要依靠感知和动作进行,语言只是行动的总结;
思维主要以表象为工具,边做边说,语言和动作不分离
思维依靠语言进行,语言先于动作而出现,并起着计划动作的作用。
21皮亚杰认为,学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?
感知运动阶段(0~2岁):儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。
前运算阶段(2~7岁):是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段,思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能;开始出现“半逻辑”思维。
22皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。
前概念阶段或象征性阶段(2~4岁):这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能。
直
文档评论(0)