2014人教版二年级上数册学第一单元教案.docVIP

课题 第一单元 长度单位 认识厘米 用厘米量 授课时间 年 月 日 星期 教时数 5 第 1 教时 课型 新授课 教学 目标 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。 重点 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学 难点 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 方法 教学手段（含教具准备） 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 一．统一长度单位的必要性 　　一、创设情境： 1、介绍古时候的长度单位：庹，拃。人们用庹量石头的一面的长度，用拃量布的长度，用脚量竹竿的长度。 2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。 师：量的都是课桌的长度，为什么量的不一样呢？ 3、结论：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确，就需要统一长度单位。 4、用什么量呢？（尺子） 　　5．揭示课题，介绍测量的工具 　　（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。） 　　（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。 　　（3）板书课题。 　　二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 　　1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 　　首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。 　　2．感知1厘米的实际长度： 　　（1）把1厘米的长度画在黑板上； 　　（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米； 　　（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米； 　　（4）想一想1厘米有多长。 　　3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 　　三．用刻度尺测量物体的长度方法 　　1．学生小组动手测量纸条长度 　　（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。 　　（2）小组汇报：你们是怎么测量的？ 　　2．统一测量的方法 　　介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 　　3．实际测量物体的长 　（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 　（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。 　（3）量一量　　你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数） 　　四．巩固反馈 　　五．发展练习 　　1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。 　　2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。 　　3、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课题 2、认识米 用米量 授课时间 年 月 日 星期 教时数 5 第 2 教时 课型 新授课 教学 目标 1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。 重点 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 难点 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。 方法 教学手段（含教具准备） 米尺、软尺。 教 学 过 程 一．复习用厘米量物体 　　1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 　　2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 　　3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 　　二．认识米，用米量 　　情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”） 　　在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 　　（一）感知米的实际长度