【三维设计】高中生物 第四章 遗传的分子基础 第一节 探索遗传物质的过程课件 苏教版必修2 .pptVIP

(3)两次用到蒸馏水：步骤①中加蒸馏水，目的是让血细胞发生渗透吸水涨破而释放DNA；步骤②中加蒸馏水，目的是降低NaCl溶液的浓度，析出DNA。 (4)两种颜色变化：析出的DNA是白色丝状物；DNA中加入二苯胺试剂，加热后呈蓝色。 (5)三次过滤：第一次和第三次要用其滤液，使用的纱布为1～2层，第二次要用其滤出的黏稠物，使用纱布为多层。 * 2．有某种新发现的病毒，为确认其类型，科学家用RNA水解酶处理，发现仍具有感染能力，而用DNA酶处理时，却丧失了感染能力，你能推测它属于哪类病毒吗？ 提示：若使用RNA水解酶处理病毒，病毒仍具感染能力，表明该病毒的遗传物质不是RNA；当用DNA酶处理病毒时，该病毒丧失感染能力，这表明该病毒的遗传物质应是DNA，为DNA病毒。 [跟随名师·解疑难] 1．生物的遗传物质归纳 生物 所含核酸 遗传物质 细胞生物 DNA、RNA DNA 病毒 DNA病毒 DNA DNA RNA病毒 RNA RNA 病毒的遗传物质是DNA或RNA 所有生物 绝大多数生物的遗传物质为DNA，极少数病毒(RNA病毒)的遗传物质为RNA——生物的遗传物质主要是DNA 2．生物遗传物质化学本质的四种常用探究方法 (1)分离提纯：肺炎球菌的转化实验。缺点是物质纯度不能保证是100%。 (2)同位素标记法：噬菌体侵染细菌的实验。方法是分别标记两者的特有元素；将病毒的化学物质分开，单独、直接地观察它们各自的作用。目的是把DNA与蛋白质区分开。 (3)病毒重组法：烟草花叶病毒的遗传物质验证实验。方法是将一种病毒的遗传物质与另一种病毒的蛋白质外壳重新组合，得到杂种病毒。 (4)水解酶法：利用酶的专一性，控制起作用的物质，从而判断出起作用的物质种类。 3．探索遗传物质的经典实验归纳 [特别提醒]　正是由于物质分离提纯时，纯度不能保证100%，所以，相对于艾弗里实验，噬菌体侵染细菌实验更具说服力和可信度(因蛋白质外壳并未进入细菌，没有任何嫌疑)。 [例1]　(2011·广东高考改编)艾弗里和同事用 R 型和 S 型肺炎球菌进行实验，结果如下表。从表可知 (　　) 实验组号 接种菌型 加入S型球菌物质 培养皿长菌情况 ① R 蛋白质 R 型 ② R 荚膜多糖 R 型 ③ R DNA R 型、S 型 ④ R DNA(经DNA酶处理) R 型 A．①不能证明 S 型球菌的蛋白质不是转化因子 B．②说明 S型球菌的荚膜多糖有酶活性 C．③和④说明 S 型球菌的 DNA 是转化因子 D．①～④说明 DNA 是主要的遗传物质 [思路点拨] [精讲精析]　由①、②、③组相比较可知DNA是S型球菌的转化因子，再通过④组可进一步证明DNA是S型球菌的转化因子，蛋白质、多糖以及DNA水解产物都不是S型球菌的转化因子，A错误、C正确；从表中不能得出B项的结论；表中信息不能说明DNA是S型球菌的主要遗传物质，D错误。 [答案]　C (1)在格里菲思的实验中，分别用活的S型和R型球菌注射小鼠形成对照，加热杀死的S型球菌单独注射和与R型活球菌混合注射形成对照。在艾弗里的体外转化实验中，DNA、蛋白质、多糖等物质之间形成对照，而DNA与DNA酶处理产物之间也形成对照。 (2)加热杀死S型球菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。 (3)R型球菌转化成S型球菌的实质是S型球菌的DNA与R型球菌DNA实现重组从而表现出S型球菌的性状。 [例2]　(2011·江苏高考)关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是 (　　) A．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体 B．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养 C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 D．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质 [思路点拨] [精讲精析]　A项错误，噬菌体营寄生生活，不能用培养基直接培养；B项错误，保温时间不能过长，若保温时间太长则可能有含32P的子代噬菌体释放出来，离心后存在于上清液中，导致上清液中也能检测到放射性。C项正确，35S标记的是噬菌体的蛋白质，理论上应存在于上清液中，但可能因搅拌不充分而使部