【三维设计】高考地理 第三单元 第二节地理环境的整体性课时跟踪训练 鲁教版必修2 .docVIP

【三维设计】2013版高考地理 第三单元 第二节地理环境的整体性课时跟踪训练 鲁教版必修2 [课时跟踪训练] (满分100分　时间30分钟) 一、选择题(每小题5分，共60分) 读“某区域地理环境演变示意图”，回答1～2题。 1．引起图中地理环境变化的根本原因是(　　) A．大气环流 B．地壳运动 C．海陆位置 D．人类活动 2．图示地理环境的演化过程主要体现了(　　) A．地理环境的整体性 B．地理环境的差异性 C．地理环境的稳定性 D．地理环境的复杂性 解析：第1题，本题主要考查影响地理环境形成和变化的因素。比较三个阶段陆地自然带的变化可知，该地所处的大气环流、海陆位置没有变化，变化的主要是地形，而引起地形变化的可能因素是地壳运动，所以产生这种现象的根本原因是地壳运动。人类活动的影响从图示中看不出来。第2题，本题主要考查地理环境的整体性。某一因素的变化，引起其他要素甚至整个地理环境的变化，这反映了地理环境的整体性。 答案：1.B　2.A 近年来，每隔几年的圣诞节前后，秘鲁附近海域异常增温，温暖的海水“杀死”了大量鱼群，并引起相关环境变化，人们称此现象为“厄尔尼诺”现象。据此回答3～5题。 3．材料中鱼群被大量“杀死”的原因是(　　) A．来自赤道方向的暖水有毒 B．来自赤道方向的暖水使该海域大量浮游生物死亡 C．来自赤道方向的暖水致使该海域浮游生物过度繁殖 D．热带肉食性鱼类随来自赤道方向的暖水南下 4．厄尔尼诺现象带来种种灾难，已为世人所关注。厄尔尼诺现象对气候的影响主要表现在(　　) ①使所经过区域的气温低于多年平均值　②向所经过区域的大气输送大量热量　③扰乱了常规海流模式，使气候异常　④使全球降水总量异常增多 A．①②　　　　　　　 B．②③ C．①④ D．②④ 5．下列关于“厄尔尼诺”现象的叙述，错误的是(　　) A．“厄尔尼诺”现象实际上是大气、水、生物相互作用的结果 B．“厄尔尼诺”现象的发生是生物这一要素变化导致其他要素的改变 C．“厄尔尼诺”现象反映出地理环境中的每一要素与其他要素相互联系和相互作用 D．“厄尔尼诺”现象反映出某一环境要素的变化，会对其他地区的地理环境产生一定的影响 解析：本题组主要考查“厄尔尼诺”现象的形成原因及造成的负面影响。第3题，“厄尔尼诺”现象是指圣诞节前后发生在南美洲秘鲁沿岸海水异常增温的现象。第4题，由于秘鲁沿岸海域水的增温，导致向所流经区域输送大量热量，扰乱了常规海流模式，使气候异常；厄尔尼诺现象对降水总量的影响要分地区来定，会使气候异常。第5题，这一变化扰乱了大洋环流和大气环流，反映了地理环境的整体性，即某一要素改变会导致其他地理要素的变化。 答案：3.B　4.B　5.B 6．青藏高原的形成对下列哪种地理现象没有明显影响(　　) A．东亚和南亚成为全球最强盛的季风区 B．中亚地区的干旱 C．黄土高原的形成 D．长江三角洲的形成 解析：长江三角洲是由流水堆积而成的。 答案：D 7．下列地理现象中不能反映大气圈与水圈之间能量交换的是(　　) A．北赤道暖流的形成 B．北大西洋暖流对沿岸气候增温增湿 C．海底火山喷发加热海水 D．静风天气时瀑布附近有风存在 解析：海底火山喷发加热海水，反映的是岩石圈与水圈之间能量的交换。 答案：C 8．关于地球圈层间能量交换的说法，正确的是(　　) A．大气圈和水圈之间存在热能、动能和势能的传输与交换 B．大气圈和水圈之间的热能交换只有在白天才存在 C．当气压升高时，海面也随之升高 D．海洋水体运动不会影响或改变大气的运动 解析：大气圈和水圈之间的热能交换一刻不停地进行着；当气压升高时，海平面就会降低；大气运动可以影响海洋水体运动，反过来，海洋水体运动也会影响或改变大气的运动。 答案：A 读“二氧化碳在自然界中的主要循环示意图”，据此回答9～10题。 9．目前空气中CO2含量增加的主要原因是(　　) A．植物的光合作用 B．燃烧化石燃料 C．动植物的尸体分解 D．动植物的呼吸作用 10．大面积砍伐森林有可能引发的环境问题有(　　) ①空气中二氧化碳浓度增加　②造成臭氧层空洞 ③水土流失严重，环境恶化　 ④许多物种灭绝 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④ 解析：第9题，目前，空气中CO2增多主要是化石燃料燃烧造成的。第10题，臭氧层空洞与砍伐森林无关。 答案：9.B　10.D 下图是“低、中、高三个不同纬度的自然带(生态系统)物质流动示意图”(图中圆圈的大小表示所储存养分百分比的多少，箭头的粗细表示物质养分流的大小)。读图判断11～12题。 11．对土壤、生物量、枯枝落叶在生态系统所储存养