“中国经济概论”课程 导言 主讲 经贸学院教授 韩琪.pptVIP

“中国经济概论”课程  导言 主讲 经贸学院教授 韩琪 职业教育，强调课的“有用性”，教你如何做（动手能力）； 高等教育，侧重培养学生综合能力（而不只是动手能力），提高学生总体素质。 高等教育的课程设置: 公共基础课\学科基础课\专业方向课 如果只是从有没有用处来看这门课程，这门课程没 用。它不是教你技能（如英语、会计、软件制作） 的。你不了解中国经济，完全不妨碍你在这个社会 中活下去。但是，大学教育不同于职业教育的地方 就在于，它要全面提高人的素质,开阔学生视野。本 课就是这样一门了解现实、提高分析能力的课程。 因此学习这门课的目的是: ◆对中国经济的总体状况有一个基本的把握 ◆拓展学生的视野.增加对现实经济生活的了解，侧重培养学生的认识能力和分析能力。 ◆构筑合理的知识结构。 ▲中国在历史上曾经是一个农耕文明十分发达的国家. ▲截止到19世纪中叶,中国是全世界最大的经济体. ▲中国是前工业化社会中手工业和科技水平最高的国家. ▲中国曾是城市化程度最高\最富足的国家. 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 中国经济在国际上地位的历史变迁: 资料来源: 安格斯·麦迪森Angus Maddison著 《世界经济千年史》 The world Economy A Millennial Perspective 各主要经济体GDP比重占世界GDP之比(%) 年份 中国 日本 欧洲 美国 俄罗斯 印度 1700 23.1 4.5 23.3 0.0 3.2 22.6 1820 32.4 3.0 26.6 1.8 4.8 15.7 1890 13.2 2.5 40.3 13.8 6.3 11.0 1952 5.2 3.4 29.7 28.4 8.7 3.8 1978 5.0 7.7 27.9 21.8 9.2 3.4 1995 10.9 8.4 23.8 20.9 2.2 4.6 2000 12.5 7.8 23.0 20.7 1.8 5.4 2015 17.4 6.2 17.3 7.0 资料来源:安格斯·麦迪森《世界经济千年史》 注:计算单位:国际元,指以购买力平价法为基础的货币单位(1990年美元) 李约瑟(Joseph Needham 1900-1995)之谜: 为何在前现代社会中国在科学和技术上遥遥领先于其他文明？为何在现代中国不再领先? （Needham’s Grand Question） 韦伯疑问：资本主义在中国早就萌芽，为什么没有自发地变为资本主义社会？ 特点：既有理论探讨，也有实际运行的描述剖析及热点问题的探讨。(课堂摸底调查） 二．教学安排介绍： ◆教学时间：8月29日-12月26日，共18周. 36学时。 ◆分组讨论得分为期中成绩，占总成绩的30%。 ◆平时成绩占10%. ◆期末成绩占总成绩的60%。 三.授课方法和内容： ◆以教材为脉络线索展开，主要讲重点、热点问题。 ◆鼓励学生参与讨论和教学环节，分组对中国经济热点问题展开讨论。 ◆重点讲授内容： 导言 2学时 第一章 中国经济的发展 4学时 第二章 中国经济体制的转型。3学时 第三章 中国的二元经济与产业结构.6学时 第四章 中国农村经济，3学时。 第五章 中国国有企业改革与发展，2学时 第六章:非国有经济的成长与发展；2学时 第七章 劳动就业与社会保障，3学时。 第八章 个人收入分配和消费 3学时 第九章：中国财税体制 2学时 第十专题：中国金融体制 2学时 四．课外教学指导 1.各专题后阅读资料(TAS系统) 2．参考书目：教材各专题后的书目。 吴晓波：《激荡三十年》中信出版社、浙江人民出版社2007年1月 林毅夫、蔡昉，《中国经济》，北京：中国财经出版社，2003. 3.报纸杂志： 报纸