台湾大学层级研究中心现况调查与评鉴可行性研究台湾政治大学教育.docVIP

台湾大学层级研究中心现况调查与评鉴可行性研究 台湾政治大学教育学院副院长、教授 吴政达 前言 高等教育评鉴是确保高教评鉴品质的重要手段。 台湾高教评鉴自1975年开始，但直至2005年成立第一个较为独立的高等教育评鉴组织（高等教育评鉴中心基金会），才正式进入制度化阶段。 2006-2010年进行大学系所评价（五年一期制），2011年进行大学校务评鉴。计六年一期制。 研究在大学发展中的重要性；大学的组织中，除了行政、系所外，还有研究中 研究中心现状？接受评价的意愿？可行策略？台湾高等教育评鉴现状 台湾高等教育评鉴的发展与形式：发展沿革，法源依据，系所、校务评鉴别并存 2006-2010系所评鉴的主要内涵：评鉴目的与特色、评鉴内容与方法、评鉴结果与应用 一、台湾高等教育评鉴发展沿革 1、1975-1990年：由教育部主管并办理学府评鉴 2、1991-1994年：由教育部委托学术团体办理学府评鉴，并开始办理大学校园中程校务发展计量番查。 3、1995-2000年：1994年，《大学法》修正，依法办理大学评鉴及继续办理大学校园中程校务展计量番查。 4、2001-2003年：鼓励建立自我评鉴机制，以及进行私校校务发展奖辅助番 5、2004-2005年：推动校务整体发展展计量番查，委托民间团体（学会）办理大学校务评鉴。 6、2005年之后迄今：以财团法人形式成立高等教育评鉴中心，专责办理大学评鉴。 二、執行高等教育評鑑之法源 (一)《大學法》： 二度修訂之主要是明定教育部有對大學校院進行評鑑之責。如2005年新修訂之第5條： 大學應定期對教學、研究、服務、輔導、校務行政及學生參與等事項，進行自我評鑑；其評鑑規定，由各大學定之。 教育部為促進各大學之發展，應組成評鑑委員會或委託學術團體或專業評鑑機構，定期辦理大學評鑑，並公告其結果，作為政府教育經費補助及學校調整發展規模之參考；其評鑑辦法，由教育部定之。 (二) 《大學評鑑辦法》： 是為台灣之大學評鑑工作之執行提供最根本之法源與依循依據。如2009年新修訂之第4條及第10條： 第4條：為符合實務之運作，並配合技專校院實務，將評鑑類別明定包括四類：校務評鑑、院系所及學位學程評鑑、學門評鑑、專案評鑑。 第10條：依據私立學校法第57條規定，明定評鑑績優學校，其增設系所、招生人數、入學方式及其名額之分配等不受相關法令規定限制事項之辦理方式。 (三)《大學自我評鑑結果及國內外專業評鑑機構認可要點》 此要點旨在透過訂定大學日後得以申請免評之條件，鼓勵各大學校院建立良好的自我評鑑機制，負責確保各該校之品質，並明定對國內外專業評鑑機構認可之規定。 三、2006-2010大學系所評鑑實施 系所評鑑計畫目的：一、瞭解各大學系所品質之現況，二、判斷與建議大學各系所品質之認可地位與期限，三、促進各大學系所建立品質改善機制 ，四、協助各大學系所發展辦學特色，邁向卓越，五、根據評鑑結果，做為政府擬定高等教育相關政策之參考 系所評鑑特色 強調系所根據設立宗旨與目標，依據評鑑項目，自主舉證說明宗旨或目標達成情形 評鑑內容以教學品質確保為主，但兼顧研究品質 重視系所性質差異，不採固定量化指標 評鑑過程強調系所自我改善機制之建立與落實 根據評鑑項目自我檢視，絕非校際或系(所)際間之相互比較 評鑑結果處理採認可制，分為通過、待觀察、及未通過三種，評鑑結果供作教育部決策依據 評鑑對象 評鑑作業採一所大學所有系所同時接受評鑑方式進行 系所獨立接受評鑑 共同評鑑 具專任師資四人以下系所 共同接受實地訪評，分別認可結果 聯合評鑑 不具專任師資系所，與具專任師資系所聯合 聯合接受實地訪評，共同認可結果 系所评价项目：（共五個評鑑項目） 項目一：目標、特色與自我改善，項目二：課程設計與教師教學項目三：學生學習與學生事務，項目四：研究與專業表現，項目五：畢業生表現 實地訪評之委員組成 每一個系所接受二天之實地訪視評鑑 委員組成：獨立與聯合評鑑系所：每一系所訪評委員共五人；共同評鑑系所：五人為基準，每增一系所，增加委員一人 實地訪評之方法與對象 訪視方法：設施參訪、座談、問卷調查、教學現場訪視 訪視對象：系所主管與行政人員、教師、學生與畢業校友 系所評鑑之結果決定依據與程序 結果決定依據：自我評鑑報告，實地訪視結果 結果決定程序：訪評小組提出實地訪評評鑑報告，學門規劃委員會與小組召集人審核評鑑報告（各小組召集人交互評閱評鑑報告），寄送訪評意見，受評系所針對「訪評意見」提出申覆， 訪評小組進行意見申覆處理，學門規劃委員會決定認