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教育科学研究方法漫谈 焦建利 edutech@263.net 主要内容 从“研究”说起 中学信息技术教育研究选题 教育科学研究主要类型 教育科学研究大体过程 教育科学研究方法 研究报告的撰写 怎样算是“研究”？ 为什么要“研究”？ 研究是一种创造性的实践活动，不是一般的实践活动。 研究的目的是为了寻求问题的解决办法，推陈出新，获得真理。 科学不同于常识 科学研究需要科学头脑 中学信息技术教育研究选题 研究选题意义重大 国家级骨干9个月的任务，一年期培训的重要成果之一。 选定研究课题是进行科学研究工作的第一个环节。它对以后科研工作的成败与收效大小起着决定性的作用。 中学信息技术教育目前存在诸多研究课题，亟待研究与解决 中学信息技术教育国家队——“黄埔一期”义不容辞。 从工作实际中寻求需要研究的问题 根据各类研究“项目资助指南”的要求，选择研究课题。 向同行、专家请教 从专业研究文献中选择研究课题 中文报刊资料索引 专业杂志（尤其是每年的最后一期，有总目录） 专业文摘 Psychologicial Abstract 华东师范大学 中文教育信息采集平台 专业搜索引挚 网上专题数据库 ERIC 网上专题联接（可实现“顺藤摸瓜”） 参加邮件列表 Edutech （专业资料定期进你的邮箱） 到底怎么选？ 价值性原则 经济效益只是研究价值的一个衡量维度。基础研究没有效益的研究同样有价值。 原创性研究有价值，重复验证性研究也是有价值的。 可行性原则 研究人员的专业水平 科研能力 物质条件 实验控制 资料来源 研究结果 时间安排等诸多因素。 看看下面这些选题 《香港回归期四城市青少年心态研究》 《内陆省份及少数民族地区信息技术教育研究》 《运用现代信息技术手段全面提高学生素质促进应试教育向素质教育转变的研究》 《学习方式研究》 《广东南海石门中学高一（12）班女生叠腿坐姿研究》 《珠江三角洲中学学校教育信息化模式研究》 限定问题的研究空间 通过限定问题的研究空间，可以使研究课题更加具体、明确。 选择某个研究课题，一般都是按照从大到小，从空泛到具体的步骤进行。 在限定问题的研究空间时，既要考虑到研究问题的具体性、可行性，也要考虑到研究课题的一般性、代表性。 什么样的题目是好题目？ 意图清晰、目的明确 简洁明快、言之有物 有价值、可行、有操作性 论在中学信息技术课中学生主体性的实施 BBS及其教学应用探析 赵春莉 等 辽宁师范大学 反省性支持对基于计算机模拟的科学发现学习的影响 张建伟 等 北京师大 2个选题的对照 网络时代对学生学习心理及学校教学的影响 反省性支持对基于计算机的模拟的科学发现学习的影响 注重现代教育技术，不断提高教育质量 刘先生 　庄河实验小学 关于建立中小学和中等职业技术学校校园网评估指标体系的探讨 李先生 　大连XX大学 远程教学中的多媒体数据库 张老师 　天津师范大学 对积件的认识和研究 陆小姐 等 浙江师范大学 大学校园传统课堂的网络辅助教学 李　先生等 清华大学 一种新的网络环境下的教学辅助手段 数学CAI课件设计制作的新思路 中国社会二元结构（城乡差别）对大学生人格特征的影响研究 焦建利 1991 教育科学研究的主要类型 基础研究与应用研究 基础研究的基本目的是扩展知识； 应用研究的基本目的是解决当下的实际问题。 行动研究通常是教师和教育管理人员为解决具体的问题，或为基层决策提供信息而使用的方法。 相关研究与因果分析研究 相关研究的目的在于探求事物之间的联系，分析事物发展变化的影响因素； 因果分析研究的目标在于寻求事物发展变化的原因。 纵向研究与横向研究 思辩研究与实证研究 定性研究与定量研究（哪个好？） 以问题为中心——以方法为中心 根据研究活动可将研究分为五类： 基础研究 应用研究 开发研究 评价研究 行动研究 开题报告（研究设计）的基本内容： ?选题依据、文献综述?? ?明确研究目的与选择研究对象 选择研究方法与设计方式 ?确定研究变量与观测指标 ?选择研究工具与材料 ?制定研究程序与选择研究环境 考虑数据整理与统计分析方法 中学信息技术教育研究过程 提出问题和设想 搜集和处理资料 归纳和总结 搜集和处理资料 一般来说，研