2013教学计划,设计,测评,总结供参习.doc

2013-2014（上）一年级数学思维训练计划指导思想： “数学是锻炼思维的体操”，童年是培养思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐……二、训练重点：以数学思维训练为途径，通过学生数学学习活动，培养学生对数学的学习兴趣和数学思维能力，让学生在观察、想象、推理、动手、实践，验证等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试试，引导学生在学习中去训练，去思考，去探索，并能在实践得到提高。三、训练内容安排1、摆小棒练习2、找规律3、合理分组中的学问（一） 、?间隔中的学问、、有几个立方体、有几个人、后面有几个、有趣的填数12、有几个数?摆小棒练习1、任取相应个数的小棒2、取3根小棒任摆图形3、取4根小棒任摆图形4、取5根小棒任摆图形5、第一行摆4根小棒，第二行摆得比第一行多? ? 第二行摆的比第二行少?找规律例题：画出盒子里串的珠子。 答案：仔细观察上图，白珠总是两颗，而黑珠的颗数分别是1、2、3、4…每次多1颗．根据这样的规律，盒子里面隐藏的是3颗黑珠．　　仔细观察下图，黑珠总是一颗，而白珠的颗数分别是1、2、3、4…每次多1颗．根据这样的规律，盒子里面隐藏的是2颗白珠． 练习：1、书第8页4题2、书第19页8题3、书第94页10题例题：2??(??)? ? 4? ? 5? ? 6? ? (? ?)? ? 8? ? 9 请填出两个括号里边的数。练习：4??(??)? ?6??7??8??(??） 10 ， 请填出两个括号里边的数。　数数 . 答案：5、 9例题：8 （??） 6 （??） 4 （??）（??）??1练习：按规律填数字（1）??3、5、7、（??）??9? ?? ?? ?（2）6、9、12、15（ ）? ?? ???（3） （??）、9、7、5、（??）? ?? ? （4）1、2、1、4、1、6、（ ）、（合理分组中的学问（一） 教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能够找出题目的规律。? ??????????2、学会选择从所给的数比较多的那条线出发，能够正确计算。 教学重点：学会选择从所给的数比较多的那条线出发。 教学难点：学会选择从所给的数比较多的那条线出发。 教学过程： 一、 出示例题 师：你想从哪条线出发？为什么？ 生1：从3和4那条线出发，因为这条线知道两个数。 生2：从2和4那条线出发，因为这条线知道两个数。 生3：从没有数的那条线出发，可以随便填。 师：我们要从所给的数比较多的那条线出发，可以从3 和4那条线出发，也可以从2和4那条线出发。 学生进行计算并汇报。 生：根据下面一条线，可以求出左下角圆里的数是10-2-4=4；根据右面的线，可以求出上面圆里的数是10-4-3=3；剩下的一条线就是10-4-3=3. 总结：要使某条线、某行、某列上的数相加等于几，我们往往要根据几个数的和与线、行、列上所给的数比较多的算出剩下的数，在进行解答；有时我们还要根据几个数的和先进行适当的分组 练习 1、 自主检测第1题。 在下图的圆圈里添上适当的数，使每条线上的3个数相加的和都等于16。? 问：选择哪一条线出发，为什么？ 你是怎样计算的？ 学生说算法。 2、 自主检测第2题。? 把2，3，4，5，6，7六个数填在下面的圆圈里，使每条线上三个数的和是10. 合理分组中的学问（二） 教学目标：1、正确判断题中各数的特点，能进行合理分组，再进行解答。 ??????????2、利用加、减法之间的联系进行合理分组。 教学重点：让学生根据几个连续数的特点，用大配小的方法进行合理分组 教学难点：会利用加、减法的联系，先转换再分组。 导入 ??出示几组数： （1） 2、3、4、5?????? （2） 2、4、6、8?????? （3） 1、3、5、7 问：这几组数有什么规律？（让学生回答）如果让你把这些数分成两组，你准备怎么分？???出示课题：合理分组中的学问 一、 出示例1： 把3、4、5、6分别填入下面的□（每个数只能用一次） 使两个等式成立。 ?????□+□=□+□??????????□-□=□-□ 问：这组数有什么规律？ ??等式1是要求两个数和相等，等式2要求差相等。 A、观察：这组数后一个数比前一个数多1，要想和相等可以怎么办？ ???（最大数和最小数为一组，中间的两个数为一组） ???让学生先试着填一填?，?板书学生的答案。 ??????6+3=4+5 B、要想差相等应该怎么想？???因为这组数每个都相差1，所以可以前两个数为一组，后两个数为一组。???