第2章人格发理论与教育.pptVIP

第三节 人格发展理论与教育 学习目标 描述埃里克森心理社会发展的八阶段，列举该理论的教学含义。 提出一些促进学生自信心的方法。 阐述自我意识、自我概念、自尊的含义以及对个体社会和情感发展的影响作用。 教学设疑 作为班主任，李老师发现班上有些学生很特殊：小明学习成绩虽好，但几乎没有知心朋友；小红表现出对周围世界充满了好奇心，喜欢寻根究底，有时会给任课教师带来很多教学麻烦；小平成绩一般，但自我评价过高、骄傲自满；小军做事退缩，缺乏自信心，不善于表现自我；小力由于父母放弃管教，整天在游戏机房玩耍而不上课。 如果你是李老师： 你认为小明没有朋友的可能原因来自哪些方面？如何帮助他建立良好的同伴关系？ 你将如何引导小红的探索行为？ 你如何使小平正确认识自我？ 你如何帮小军树立自信心？ 你如何与小力的父母沟通，使他重新回到课堂？ 一、埃里克森的心理社会发展理论 （一）理论基点 （二）心理发展阶段 埃里克森简介 埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902—1982），一名美国精神分析医生，也是当时最有名望的精神分析学家之一，建立了代表新精神分析学派的人格发展理论。他认为个性的发展受生物、心理和社会三方面因素的影响，并从情绪、道德和人际关系的整体发展来研究个性发展。因此，埃里克森的这一理论又被称为心理社会发展理论。 埃里克森祖籍丹麦，1902年生于德国的法兰克福 ，