《21世纪课堂评价》结业作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 肖丹燕 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 2224331311@ 单位名称 潮南区陇田镇浩溪学校 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《草船借箭》 单元概述: 本节课是人教版五年级下册第96~99页的内容。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 使用时间 评价工具 评价方法 在学习活动前 思维导图 提问 在学习过程中 观察检查表 观察 在学习过程中 作品与展示 角色扮演 在学习结束后 合作量观表 互评 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 主动性和自主学习，交流和合作，信息素养，批判性思维和解决问题的能力， 修订后的单元概述： 教学内容：本节课是人教版五年级下册第96~99页的内容。《草船借箭》是选自名著《三国演义》中的一个故事，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算导入新课 活动3、教师切入中心，引导学生了解故事的起因、发展、高潮、结果，人物动作、神态、心理活动的词语解读探究 让学生课前主动运用网络和查资料等途径查询知识,培养学生的主动性和自主学习，同时促进学生的信息素养； 2、设置课堂讨论形式，让学生在课堂交流中共同解决问题，培养学生交流与合作技能。 3、通过课堂提问以及课堂拓展，让学生根据所学习进行角色扮演，教师能够及时了解学生学习成果，有助于提高学生批判性思维和解决问题的能力。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规：《草船借箭》小组合作量规表 等级 指标名称 A(4分) B(3分) C(2分) D(1分) 态度 从不挑剔项目或别人的工作。总是对任务持积极的态度。 很少当众挑剔项目或别人的工作。常常对任务持积极的态度。 偶尔会当众挑剔项目或别人的工作。通常对任务持积极的态度。 常常挑剔项目或小组中别人的工作。一般来说，对任务持积极的态度。 贡献 参与小组讨论时，总是提供有用的建议。作为小组的固定领导者，作了许多有意义的努力。 参与小组讨论时，通常提供有用的建议。作为一个优秀的小组成员，工作非常努力。 参与小组讨论时，有时提供有用的建议。作为一个合格的小组成员，能够按要求去工作。