《猫》第一课时教学设计.doc

猫 第一课时 教学目标： 1.让学生学会本课生字词。 2．带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。背诵积累学习片段。 3．体会“人爱猫，猫亲人”的情感。 教学重、难点 1．重点：让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。 2．难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学过程 一、创设情境，谈话交流。 1．今天我们班来了一位小客人，你看（出示猫的图片）是谁呀？ 2. 那你喜欢这只猫吗？喜欢它的什么？ 3.板书课题猫这个字是一个形声字，反犬旁古人为什么用苗音呢猫叫声是喵喵的你来学学猫的叫声好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。 同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么猫可以为民除害正向我们所说同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。二、初读课文，整体感知。 １．看来我们的同学生字词语预习得非常不错。接下来检查一下朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子。 2.反馈交流 请你说说你的理由 1-3自然段都是写猫的古怪，第一自然段的第一句是一句总起句。 第四自然段的这一句是过渡句。 3.老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书：古怪 淘气） 连起来说一说。 小结：抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内容了。 三、剖析“古怪” 1．这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（古怪） 出示：猫的性格实在有些古怪。 “古怪”词语手册上怎么说？（性格特别，令人难于捉摸。） 2.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。出示：猫的性格实在有些古怪。 3.交流:猫的性格古怪在哪里? 学习第一自然段：出示第一自然段 交流：板书：老实 贪玩 尽职 老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？ 板书：老实（睡觉） 贪玩（出走） 尽职（抓老鼠） 抓住典型的事例描写猫的性格特点，是作者写猫的一种方法。在具体写的时候，你觉得哪些词用得特别好？根据学生回答学习 （一）品读句子1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （1）“乖”，让你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安静静的，不惹是生非，文气······） 这说不定是一位绅士呢，请一位绅士读一读！ 多么文静的小猫，像位淑女，请你读！ （2）品读句子2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。你又感受到了什么？（贪玩） 猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来?“任凭……也……”品味“屏息凝视”。“屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现?(生练读)同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验l0秒钟。体会“一连…‘非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了l0秒钟啊!(生激情诵读)在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。、阶段小结，布置作业1．同学们，老舍先生家的这只猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动2．布置作业。选择喜欢的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄。