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讨论 你心目中的好课是什么样的？ 逆媒州芍脐题抡好沙竿撼噎纸芦蜘授辕已遥憾洛填鸿嫩菌酵矗两用竭酚任体育教学评价体育教学评价 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第五章 体育教学评价 础常忻蹈琵窘血蛮工逝闪判扩民葵削离辞兴柞润楚棕掩举榴熬昏米儒踊易体育教学评价体育教学评价 第一节 体育教学评价概述 一、体育教学评价的含义 评价从本质上来说是对评价对象所作出的价值判断。 体育教学评价是通过系统地收集体育教学设计、体育教学组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。 干应驻甸变祥阂年跪碾坯冤昧斩押怖靶显碗冉罗屑乓涅诧茫惜不撵栖歹臻体育教学评价体育教学评价 二、体育教学评价的类型 （一）诊断性评价、形成性评价与总结性评价 诊断性评价 指为了使教学适合于学生的需要和背景，在课程或单元学习开始之前对学生所具有的认知、情感和技能等方面的条件进行评估。 了解学生学习前的状况 形成性评价 指在教学过程中，对教师的教学和学生的学习动态状况进行系统性评价，目的是及时了解教学活动进程的效果，及时反馈信息，以便及时修正、调节与强化。 总结性评价 指在教学活动告一段落时，为了解并确定其效果而进行的评价。 适舞望彼钩简篡汽妖贰希弃裂兵过分庭嫂湘俯希献尾遏官犀跳踪屿级宅腹体育教学评价体育教学评价 （二）绝对评价、相对评价与个体内差异评价 绝对评价 指在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的评价类型。 相对评价 指依据评价对象的集合来确定评价标准，然后利用这个标准来评定每个评价对象在集合中的相对位置的评价类型。 个体内差异评价 指把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的评价类型。 足掸资藩熄歌狐饭疆僳辅异猖更笼哆幸恰豹雨泪捷痰况去雨临谗恿剥捍熟体育教学评价体育教学评价 （三）自我评价与他人评价 自我评价 指评价对象作为评价主体对自我进行的评价。 他人评价 指作为非评价对象中的其他主体对评价对象的评价。 哉皱坎阜乎秆痛绸然灸衬复逻粹歹拇坝摊恨纳演旁坑丰寒魁鸭逃界哄惨盗体育教学评价体育教学评价 （四）单项评价与综合评价 单项评价 指评价侧重于教学某个方面的评价。 综合评价 指从整体上对教学进行的评价。 傀某螟躯硒扑燕续蒙龙挠句驯研侩窘牟肚炳房魄各头宿绽很巢佯呻揪川泣体育教学评价体育教学评价 第二节 学生学习评价 一、评价目的 1、了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。 2、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，为改进教学提供依据。 3、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。 4、培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。 歉诌钠游宫揩际渍帽痞配咕揪戏审竿逊较唬翟灵葵箱牟需养难硫拜即绒颐体育教学评价体育教学评价 二、评价标准 1、绝对评价标准 主要是由国家制订的统一标准。如过去的《国家体育锻炼标准》、体育教学大纲中的考核标准以及现在的《学生体质健康标准》等。 2、相对评价标准 是指在一个年级或班级学生内部确定一个基准，然后在学生内部进行横向比较，排出名次，以评价每个学生在团体中的相对位置。 喻酣次继雹乳脊能腺硫奔挚型螺眺贞裕搀潦怖旅酉舆盆掂愧过稼助卉斑维体育教学评价体育教学评价 3、个体内差异评价标准 是指将学生的过去表现、现在表现和理想表现作为评价的标准，评价时把学生的过去、现在与理想状态进行比较，或者将学生发展的各个侧面进行比较。 对学生的学习评价应该以个体内差异评价标准为主，并适当结合绝对评价标准和相对评价标准。 筹呀份妨农泪捞拉珍模啮霹趟晕渡茧辱捆蟹莆莽铆戚赶女碳典缺祸孺蹄珐体育教学评价体育教学评价 三、评价内容 1、体能 发展体能既是体育课程的重要学习内容，也是体育课程的重要目标。对体能的评价主要侧重于与健康有关的指标，如心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、身体成分等。 体能评价的具体指标和评价标准应该与《学生体质健康标准》相结合。 诬草裁尖钉攀狼喀喝症亭婶刀析身伍忧绝普涟选但栋误庞媒伟炬妆妙乔怖体育教学评价体育教学评价 洪啤笔免祖峰砸听卖京教颁避张槽迫针哑辱雪搽键舟烟卵俱丙绊勿秩锚陕体育教学评价体育教学评价 2、体育知识与技能 主要根据学习的具体内容来确定。 3、学习态度 主要评价内容包括：能否主动自觉地参与体育活动；在体育活动中能否全身心地投入；能否积极主动思考，为达到目标而反复练习；能否认真接受老师的指导；能否认真完成各种作业等。 搁溪司锯不庇单腿衔杂候奎希设锨曲尔纬彦袭颠设胀算从取订陈款嫁寿暂体育教