三重视,三兼顾--新课标下中学文言文教学方法探究.docVIP

【语文教研组业务学习文章】 三“重视”，三“兼顾” ——新课标下中学文言文教学方法探究 广东省梅州市蕉岭中学 徐武刚 内容摘要：本论文针对目前中学文言文教学在内容、方法及课程安排等方面存在的主要问题，结合新课标的教育教学理念及个人的教学实践，作了比较深入的思考，提出了比较可行的解决办法。 关键词：新课标、文言文、误区、教学方法、改变 《普通高中语文课程标准》对文言文教学的要求主要有两个：一是让学生在借助注释和工具书读懂浅易文言文作品的基础上，体会其中蕴涵的中华民族传统精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；二是同时让学生学会从历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，从中汲取民族的智慧，并且学会用现代社会观念审视古代文学作品，评价其积极意义与历史局限。在这样一种新的理念之下，在高考制度依然存在的背景下，如何有效地开展文言文教学，达到新课标的要求，就成为迫在眉睫，亟需解决的问题。 由于过去语文教学大纲存在的局限和弊端，以及今天一部分教师对《普通高中语文课程标准》的理解存在偏颇之处，致使文言文教学出现了“新旧误区并存、‘少’‘慢’‘差’‘费’未变”的局面。 （一）、内容方面的误区： 1、抛弃人文性，独重工具性。多年来，中学语文教学大纲虽经几次修改，但对文言文教学目标的要求始终未变，即“培养学生阅读浅易文言文的能力”。教学