【全效学习】七年级语文下册 第7课 最后一课课件 新人教版.pptVIP

完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空 1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_____学习。 2.你们的爹妈对你们的学习________不够。 3.我觉得我从来没有这样________听讲过。 4.他也从来没有这样________讲解过。 5.个个都那么________，教室里那么安静。 6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不________呢。 7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不________呢。 * 本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。 1.《木兰诗》的爱国精神体现在驰骋疆场，保家卫国的英雄行为上，以民歌形式呈现。 2.《黄河颂》的爱国精神体现在_________ __________________上，以________呈现。 3.《最后一课》的爱国精神体现在_______ __________________上，以________呈现。 * 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。 民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！ 民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！ 民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！ 民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！ 民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！ 事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 驱除鞑虏，恢复中华 * 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 * 最 后 一 课 （法） 都德 * 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： * 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 * gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： * 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng * 词语积累： 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: * 小说： 一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 自读课文 ，思考： * 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 * 课文分析 1．作者为何以最后一课为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 * 本文的线索是什么？ “我”的见闻感受 * 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前 2、上课之中 开端 发展 高潮、结局 * 分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情. 小弗