第四节 德国教育发展.pptVIP

第四节 德国教育发展 一、帝国时期前的教育发展 （一）人文主义与宗教改革运动 （二）新人文主义与洪堡教育改革 二、帝国时期的教育发展 三、魏玛共和时期的教育发展 四、纳粹统治时期的教育发展 五、二战后德国教育的发展 一、帝国时期前的教育发展 （一）人文主义与宗教改革运动 1、人文主义：从意大利引入德国的人文主义是一种倾向于学术性的美学运动。 德国人文主义者都是语言学家，以语言为工具，研究《圣经》原文，以揭露罗马教会篡改原文、愚弄民众的实质。 反对神的权威。 一、帝国时期前的教育发展 2、马丁·路德宗教改革运动 标志：1517年10月31日，马丁·路德在威丁堡大学张贴他的95条论纲。 “即使没有灵魂、天国、地狱,只有世俗事务需要考虑,也必须有良好的学校,培养善于治国的男子和理家的女子。” 马丁·路德宗教改革运动 《论学校保育儿童的职责》（1530）中“建议有关当局为使政府得到有才学的人员充任官吏，须选拔优秀儿童给以专业知识教育，必要时甚至可以用公款培养，并可采取强制措施” 复式教学性质的学校 补习教育的“工业学校”和“主日学校” 一、帝国时期前的教育发展 3、1763年普鲁士公国颁布《乡村学校规程》，明文规定 5～12 岁儿童必须入校学习 ,否则对父母课以罚金。 4、1794年普鲁士颁布《民法》 各级学校都是国家机构； 管理和教育青年是学校的职责； 设立学校要经国家允