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课例点评 课例点评 一、落实课标要求（关注、理解、落实） 二、教学目标的制定 三、教学过程与方法 1. 问题引领 2.教学方式与学习方式的运用 3. 课堂教学小结 4.板书设计 落实课标要求 说清楚本节课落实课标哪项要求。严格按照课标要求进行授课。 洋流一课： 课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 通过学生读图分析、归纳总结洋流的分布规律。 全球气候变化一课： 课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 落实相应的知识点、能力点、相关的过程与方法。 落实课标要求 清楚本节课落实课标哪项要求。严格按照课标要求进行授课。 课例：“大规模的海水运动” 课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律 “大规模的海水运动”一课：学生通过读图分析、画图、归纳总结洋流的分布规律。 在图上感知洋流分布情况 教师注重指导学生运用地图（落实课标要求）。 指导学生读图 （画纬线－明确低、中、高纬度的划分） （读三大洋的洋流分布情况－为得出分布规律打基础） 学生绘图－在学案上绘制三大洋洋流分布示意图。 展示→纠偏→完善洋流分布示意图 展示——（了解学生绘图技能情况） 纠偏——（规范绘图技能和明确要求） 完善分布——（为得出洋流分布模式打基础） 落实课标要求 对课标要全面理解和领会。 以某种自然资源为例，说明其质量、数量变化对人类生存的影响。要讲清三点:什么是自然资源，自然资源是如何分类的，可以按照教材以水资源为例，但必须加一个非可再生资源的例子,如矿产资源。 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。也要讲清三点:自然灾害的概念、分类。要从气象灾害、地质灾害方面分别举例进行讲解。 教学目标的制定 依据课标要求，制定相应的教学目标。 教学目标应用具体的、可操作的语言（行为动词）加以表述,使教学目标具体化、有序化和明确化。 教学目标应能体现出落实课标的过程与方法。 将课标要求分层次表述出来，教学目标层次要求与教学过程层次要求一致。 教学目标与板书设计相协调。 教学目标应描述课堂结束时学生的终点行为，即学生在课堂教学结束后会做什么。 人教版必修1第三章第二节大规模的海水运动（第一课时） 教学目标 ： 人教版必修2第五章第二节交通运输布局变化的影响 教学目标： 人教版必修1第二章第四节全球气候变化 教学目标： 教学过程与方法 问题引领 问题设置（教学过程的关键）要围绕教学重点、难点设置问题。 问题设计需要注意以下几方面： 引起学生广泛关注。 有思考价值。 设问要符合学生的认知水平 设问要有层次，要由浅入深，逐步推进。 教学过程与方法 教学方式与学习方式的运用 强调多种方式的有效运用 小组合作学习要求 1.要围绕教学重点、难点设计小组活动 2.一节课的活动次数要适度、不宜过多,关键是实效性 3.时间安排要合理.（避免说“我给你们两分钟的时间讨论”之类的话。） 4.4-6人一组为宜,有负责人,人人有任务. 教学过程与方法 重视课堂教学小结 课堂小结绝不是教师个人对本堂课的回顾，而是启发引导学生回忆这节课学到了什么，怎么学的，是通过老师提问,学生回忆、总结归纳、理清思路的过程,从而再现本节课的学习过程。 教学过程与方法 板书设计 围绕落实课标的过程、方法设计板书，而不是具体知识点的罗列。 体现知识要点及其之间的联系，体现学生的学习过程和思维过程。 简明扼要、形象直观、重点突出，便于学生复习和巩固。 人教版必修2第五章第二节交通运输布局变化的影响新课导入 您认为本课导入有效吗？体现在哪些方面？ 人教版必修2第五章第二节交通运输布局变化的影响新课导入 教学过程与方法 情境创设，问题设计（教学过程的关键）要围绕教学重点、难点的突破来进行。 教学过程与方法 有层次，由浅入深，逐步推进。 符合学生的认知水平。 教学过程与方法 设置启发式问题。 有思考价值。 引起学生广泛注意。 教学方式与学习方式的运用 强调多种方式的有效运用。 案例探究 什么是案例？ 什么是案例？ 案例：是实践活动中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题，一个事件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。 什么是探究 美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。” 什么是案例探究