《中国传统文化》选修课提纲.docVIP

《中国传统文化》教学计划 一、学生情况简析： 高二年级政治课开设的是《文化生活》，为什么开设这门课程？第一，设置专门模块讲授文化建设，是课程充分反映马克思主义中国化的最新成果、与时俱进地坚持马克思主义基本观点教育的必要举措。第二，思想政治教育要提高针对性、更有效地贯彻“三贴近”原则，以学科课程为载体、较为系统地讲授有关文化生活的内容，势在必行。 课程名称： 中国传统文化专题 课程英文名：Special Subject of Chinese Traditional Culture 课程代码： 一、课程基本情况 1.学分：2分 学时： 32 （ 理论学时：32 实验学时： 0 ） 2.课程性质：专业限定选修课 3.适用专业：历史学（文物保护方向） 4.适用对象：本科 5.先修课程：中国古代史 6.教材与参考书目： 教 材：《中国传统文化概论》田广林 高等教育出版社 参考书目：张岱年、方克立主编《中国文化概论》，北京师范大学出版社。 梁漱溟《东西文化及其哲学》，上海商务印书馆。 张岱年《中国哲学大纲》，中国社会科学出版社。 冯友兰《中国哲学简史》，北京大学出版社。 汤一介《中国传统文化中的儒释道》，中国和平出版社。 刘小枫《中国文化特质》，生活、读书、新知三联书店。 刘长林《中国系统思维》，中国社会科学出版社。 （英）罗素(Bertrand Russell)《中国问题》，学林出版社。 （美）许烺光《宗族、种姓、俱乐部》，薛刚译，华夏出版社。 胡道静、戚文《周易十讲》，上海人民出版社。 李锦全、冯达文《中国哲学初步》广东人民出版社。 李文初、蒋述卓等《中国山水文化》，广东人民出版社。 冯天喻等《中华文化史》，上海人民出版社。 二﹑课程介绍 中国传统文化博大精深，涉及范围十分宽广，材料极为丰富。 我们作为高等学校教材，中国传统文化讲座，旨在使在校大学生对历史悠久、成就灿烂的中华传统文化有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中华传统文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。 学习中国传统文化，有助于将科学精神与人文精神结合起来；学习中国传统文化，有助于学会做人。 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的过程完全是以对道德的自我追求和完善；学习中国传统文化，有助于增强民族自尊心、自信心、自豪感；学习中国传统文化除了加强自身修养外，还有建设未来中国新文化的任务；学习中国传统文化，有助于推动经济快速发展。 本课程为专业方向必修课程，是教学计划中必不可少的一个支撑点，是研究中国古代政经、经济、文化、军事、科技、宗教、艺术的基础课程，有利用对历史专业知识的整合与应用，对学习和研究专门史有很大的支撑作用。是通史课程的一个提纯与升华，也为学习和研究其他断代学科打下基础。 三﹑课程内容、学时分配及教学基本要求 通过本门课程的教学，使得学生掌握中国传统伦理道德、中国传统行为文化、中国传统文学艺术、中国传统科学技术、中国传统教育、地域文化、中国传统文化的外传播及其对外来文化的吸收等等。 在教学方法上，主要是讲授与自学相结合，以讲授为主，适当指导学生讨论和自学。在教学手段上，采用启发式教学，突出教师的主导地位和学生的主体地位。引导学生多看、多读传统文化编著，配合文化网站等现代化信息的输入，提高教学效率；本课程包容量大，不可能在有限的课时内悉数穷尽，一些适合讨论和交流的知识单元集中放到网络教育平台上，师生可以在这里进行广泛的讨论和交流，这里既可以答疑又可以倾听广大同学对课程本身和任课教师的意见和建议，也可以在线测试。有了这个平台，便可以打破时间和空间的限制，使历史教学与“无纸化教学”越来越近，更能提高学生学习历史知识的积极性和趣味性。 绪论（共6学时） （一）教学内容 第一节 什么是文化 一、“文化”界说 二、文化的结构与分类 三、文化的特征 四、文化与文明 第二节 什么是中国传统文化 一、中国文化 二、中国传统文化 三、中国传统文化的作用 四、中国传统文化的成就和特点 五、中国传统文化的缺陷 六、中国传统文化的前景 七、如何对待中国传统文化 第三节 学习中国传统文化的意义和方法 一、学习中国传统文化的意义 二、学习中国传统文化的方法 教学重点：文化、文化的功能、中国传统文化、对待中国传统文化的态度 教学难点：文化、正确对待中国传统文化的态度 （二）教学基本要求 通过本部分的学习，使得学生了解“文化”的内涵，理解文化与文明的联系，懂得中国传统文化的外延与内涵，掌握正确对待中国传统文化的态度。 通过本章节的学习，培养学生学习中国传统文化的方法与技能。 第一章 中国传统文化形成发展的自然和社会历史条件（共4学时） （一）教学内