《数学教学中创造性思维的培养路径与实践》实施方案.docVIP

《数学教学中创造性思维的培养路径与实践》实施方案.doc

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《数学教学中创造性思维的培养路径与实践》实施方案

汉中市规划办2013年立项课题 《数学教学中创造性思维的培养路径与实践》 课题研究实施方案 课题立项号: HZJKY—310019 课题负责人: 张 峰 课题研究主要成员: 赵克 王自红 张小伟 李岩波 课题实验单位:汉中市南郑县新集镇铁峪九年制学校 联系电话: 0916—5568241 邮箱地址(或QQ) zhaoke1986413@126.com 新集镇铁峪九年制学校课题组 二〇一四年一月 一、课题研究问题界定 目前,我国现行的数学教育教学理念与实践,其主要目的是为了建立创新型国家,培养和造就高素质创造型人才,而创造性人才培养的一个重要方面就是对学生创造性思维的培养。 《大辞海?哲学卷》认为创造性思维是产生新思想的思维活动,它能突破常规和传统,不拘于既有的结论,以新颖、独特的方式解决新的问题。《马克思认识论》中关于创造思维,心理学家和哲学家都认为是人脑经过长期的进化而形成的一种特有机能,并把它定义为:“人脑对客观事物本质和事物之间内在联系规律所做出的概括、间接与能动的反映。”“它是人在创造性活动中或者在需要创造性解决问题的情境中表现出来的思维形式,其显著特点是能够提供前所未有、与众不同的而又有价值的思维成果。” 中学数学课堂中的创造性思维界定为:对来说是新颖独到的一种思维活动包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程、课题研究的国家教育事业发展第十二个五年规划, 非逻辑因素包括想象、幻想、机遇、灵感等,这些事实的到来都具有一种随机性、不确定性, 但它产生的基础却是长期自觉活动的过程。 2、从注重实践策略讲,学习数学不是考数学,而是“做数学”。重点强调要以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。以课题活动为内容,充分调动学生参与的积极性,同时在过程中对学生进行潜移默化的引导辅助,进而形成自己的价值体系的过程。 3、从参与互动策略讲,根据学生的思维特征和创造性思维原理,引导和帮助学生“运用多种思维的参与”,将“已有”的数学知识“还原”成“未完成”的数学概念,进而建立学生的数学大框架,并在多种思维的互动中完成课题目标。 4、从建立优化策略讲,优化教学资源是针对数学教学过程的有效性、简约性、发展性而提出来的。 三、课题研究的、课题研究的方法方法1、行动研究:研究是一个由业务(主任)与一线教师两类人员构成的在日常教研活动中展开的合作性行动研究。其根本的目的是谋求教师教育行动的改善教师专业水平的提高和良好的发展。2、案例研究:研究描述的是教学实践,以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含教师和的典型行为、思想、感情在内的,是教师选择相关内容深入学习或对相关问题准备一起经历教学活动设计。3、专题培训研修相结合本研究采用 “专题培训和研修互衔接的过程和方式”,不仅能够促进教师理论理念向实践行为的转化在产生一系列促进教师专业成长的策略的同时,还必然产生的课程方案与教育策略4、经验总结法同时,引导教师写教学教学教研活动论文等,总结研究经验,感悟研究过程,形成研究成果课题研究的1、从思想上引导教师积极参与,并通过多种形式的学习,培养教师在中的开放意识、学习反思意识意识。 2、以1—2次各教研组每次,在制度和时间上加以保障,力争参与,保证数量。 3、运用研讨、观摩、同课、等不同,力争不拘一格以解决普遍为目的以学习借鉴为以打造特色为的4、①你知道什么是思维吗?创造性思维? ②对于一道数学题,你是怎么思考问题的? ③你们认为创造性思维在数学课堂中应该发生在哪些地方? ④在课堂上,对于重难点问题,老师是怎么采取思维方法引导你们思考的?那么这种思维方法,你们能否想到? ⑤教师创设教学情境?⑥在课堂上,教师对不同层次的学生是如何进行思维辅导的? ⑦在社会实践中,学生是怎么样进行思维创造的? 5、结束后,要求教师从不同的角度进行认真的反思,整理有关的文字资料。体会、、等形式自身教育教学行为进行思考,逐培养教师进行研究的习惯和能力。、课题研究的基本思路课题研究的基本思路第一,数学课堂教学中培养学生创造性思维研究。课堂教学中培养的创造性思维,主要有发散性思维、直觉思维和形象思维等。在教学中,教师首先要创设能激发学生思维兴趣、产生思维动力的良好情感环境其次,教师在组织艺术教学活动过程中,要充分调动学生的主动性,积极开展思维活动,鼓励学生有创意的结论,及时做出有针对性的评价最后,要引导学生想象和联想,学会知识的迁移,进行应用性、扩散性实践,自觉地进行创新

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