始得西山宴游记1.doc

课时NO: 主备人：姚芹明 杨家山 用案时间： 年 月 日星期 教学课题 始得西山宴游记（1） 教学目标 1、体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 2 教学重点 引导学生了解作者的处境，理解作者的精神世界。 教学难点 结合作者的身世处境和人格特色来理解文章的思想内涵和精神境界。 教学方法 诵读法、讨论法、点拨法 教具准备 教学课件 教 学 过 程 个案补充 一、导入新课　　????“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”宋代禅宗大师青原行思所谓的参禅境界在车马喧嚣之中，身心疲惫之时，我们给心灵留点时间空间，用素净明澈的心静静地看外面的世界，谛听自然与心灵的物语。今天，我们一起学习柳宗元的《始得西山宴游记》，试着共同走进他笔下的永州山水，走进他的精神世界，谛听他与自然的一段心灵独白。二、作者简介（投影）????柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”。永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，失败后被贬为永州司马。在永州长达10年，后虽奉召回京，旋即又被贬为柳州刺史，世称“柳柳州”。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动，并称“韩柳”。其创作成就主要表现在寓言、传说、山水游记等散文方面，《永州八记》是山水游记的代表作。他是唐宋散文八大家之一。有《河东先生集》《柳河东集》传世。记，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。、文1、字音：　　???? ???施施而行? ?（ ） ? ?斫榛莽?（ ） ? ? ? 焚茅筏（ ） 箕踞而邀?（ ） ?? ?皆在衽席之下（ ）  蚜然洼然?（ ）?? ?? 若垤若穴?（ ） ??? ? 不与培塿为类（ ） 悠悠乎与颢气俱（ ）?? 2、通假字：? 自余为僇人（ ） 意有所极，梦亦同趣（ ） ?? 3、句式判断： 以为凡是州山水有异态者（ ） 故为之文以志（ ） 是岁，元和四年也（ ） 五、文本分析： 1、本文的标题如何断句？又如何解释呢？ 始得/西山/宴游/记 始得：开始发现。 宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。 2、作者在文章中记载有两次游玩，两次游玩的心情分别是怎样的？从哪里看出来？为什么? 游诸山后是悲的。从 “自余为僇人，居是州，恒惴栗”中看出，说明作者对这些景物毫无留恋之感。 因为作者是被贬谪在此地，是待罪之身。他为何会被贬呢？因为革新失败。也就说明他的政治理想在这次贬谪中破灭了。他空有满腔的理想抱负，却报国无门。 游西山后是喜的。从“苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归”中看出作者依依不舍、流连忘返之感。而且作者此时是心凝形释，与万化冥合，仿佛达到了与外物合二为一的境界 3、文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨? 本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览，以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往。以往所见没有给作者带来精神的愉悦与解脱，不能把自己的全身心投入大自然中，心中的烦闷依然无法排遣。而西山之游却不同，作者此时才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰，物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归。 4、作者是如何表现西山之高峻雄奇的？用西山上的所见，即四围的环境 5、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？ 未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）“然后知吾向之未始游，游于是乎始”? 作者游奇山异水是想聊以忘忧。文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后郁闷痛苦不堪的心情，因此他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感受，没有感到此山此水有何“怪特”之处。然而当作者望西山时，方觉西山是任何地方都无法相比的，作者不知不觉与天地万物融为一体，欣喜之情溢于言表，因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始，以往的游览算不上真正的游览。 7、柳宗元游西山后，精神上有何收获？ 作者在西山风光的饱览中领悟到它与自己所追求的精神世界的契合点，即山的高大－－人格精神的傲然独立，感觉自己的神思悠悠然与天地之气相应，情怀浩荡与大自然同游，因而内心澄明宁静，形体超脱，对人生的荣辱得失不再那么执着，游西山，使作者重新找到了自身存在的价值。 8、请学生回答：为什么西山能排遣作者内心的苦闷之情？ 因为一方面