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幼儿园教育基础知识 第一讲 幼儿心理学概述 一、心理学和幼儿心理学 （一）心理学 心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。另外，它的研究对象是心理现象， 心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。 （二）幼儿心理学 幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。具体讲来，幼儿心理学就是研究 幼儿的认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发 展，以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为 教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。 二、学习幼儿心理学的意义（简答） （一）现实意义 1.了解幼儿心理特点，走进童心世界 2.树立正确的儿童观 3.有助于做好幼儿教育工作 4.有助于为幼儿发展提供更适合的环境 （二）理论意义 1.为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2.有助于我们反思自己的心理活动 3.有助于丰富和充实心理学的一般理论 三、主要的心理学研究方法 （一）观察法 观察法是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现， 包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展规律的和特征的方法。观察法是研究幼儿最基本的方法。 观察法的优缺点 （二）测验法 测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法，既可以用来明确 儿童心理发展的个别差异，也可以用于了解不同年龄心理发展的差异。幼儿心理测验一般通过个别测验逐个进行。 测验法的优缺点 （三）实验法 实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化， 从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。常用的实验法有两种：实验室实验法和自然实验法。 实验法的优缺点 （四）调查法 调查法是通过家长、教师或其他熟悉被调查幼儿的人，以了解幼儿心理的方法。可以是 当面访问，也可以是问卷。调查法的优缺点 （五）谈话法和作品分析法 谈话法是通过和幼儿交谈，以研究幼儿各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的， 但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话 技巧。 作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等）了解幼儿心理的方法。对幼儿作 品的分析最好是结合观察和实验进行。 四、影响幼儿心理发展的因素 影响幼儿心理发展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面 的因素。 1.遗传和生理成熟 遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是幼儿心理发展的物质前 提。幼儿正是在这种物质前提下形成了自己的心理。 生理成熟是指幼儿身体生长发育的程度或水平。幼儿的生理成熟或发展是有一定顺序 的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。 2.成熟势力说 该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生 理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的 自然的成熟程序。 3.环境和教育因素 环境是指幼儿周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。 环境的作用体现在：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变成现实；社会 生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。 4.幼儿自身的心理和幼儿活动 幼儿的心理发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本 身也积极地参与并影响他自身的心理发展。 影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动，具体说有：幼儿的需要、幼儿 的兴趣爱好、幼儿的能力、幼儿的性格及行为习惯、幼儿的自我意识等。其中最为活跃的是幼儿的需要。 五、有关幼儿心理发展的重要概念 1.儿童心理发展的转折期和危机期 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况， 称为心理发展的转折期。由于幼儿心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社 会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。 2.幼儿心理发展的敏感期和最佳期 所谓敏感期，是指幼儿学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、幼儿心理某个方 面发展最为迅速的时期。 3.最近发展区（维果斯基） 最近发展区是指幼儿能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心 理发展水平之间的差距。最近发展区是幼儿心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标 志，在幼儿心理发展的每一时刻都存在，同时，时刻都在变化，而变化又因人而异。 4.关键期（劳伦茨） 关键期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个 时期，发展的障碍就难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主 要表现在语言发展和感知觉方面。 第二讲 幼儿心理发展的特征 一、幼儿心理发展的一般特征 （一）