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生物复习提纲 资中县公民中学 吕健茹 一、科学探究 1.举例说明科学探究过程。 ①科学探究的大致过程：提出问题、做出假设（陈述句）、制定计划、实施计划、得出结论（在一定条件下如何）、表达交流 ②设置实验时应注意 *设置对照实验 *设置单一变量 *实验材料达一定数量（避免偶然性） 等量原则 二、生物体的结构层次 1说明显微镜的基本结构（看课本）和作用；使用显微镜和模拟制作临时装片。 显微镜：放大、物像(倒像) 、对光（低倍镜、大光圈、白亮视野）、安放装片、调焦、污点（有可能在物镜、目镜、装片上，移动其中的两个，如果污点都不动，就在第三个上）、注意：像与物的移动方向相反 临时装片：识图排序 植物：擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸 动物：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸 盖——用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下 染——在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本 二、生物体的结构层次 2.阐明细胞的结构和功能。 ①动物和植物细胞的区别：动物没有细胞壁，没有叶绿体和液泡， ②细菌（细胞结构看课本）区别于其他细胞的特点： 与植物细胞比较——没有成形的细胞核、没有叶绿体 与动物细胞比较——没有成形的细胞核，多了细胞壁 ③酵母菌（真菌细胞）特点：真菌中的单细胞，与植物细胞比较——没有叶绿体 ④病毒特点：无细胞结构，蛋白质外壳和里面的核酸，靠复制繁殖 注意： *带甜味、酸味、苦味的汁液——来自于液泡中的细胞液； 将菠菜放在清水里，水不变绿，但是煮菠菜水就变成绿色了——煮菠菜时将细胞膜破坏了； 多利、伞藻——证明细胞核是遗传的控制中心 光合作用的场所——叶绿体 呼吸作用的场所——线粒体，任何有细胞结构的生物都有线粒体 光合作用的验证试验中，将叶片放进酒精中脱去的是叶绿素 三、生物与环境 3举例说出影响生物生活的非生物因素和生物因素。 .概述生态系统的组成。 生态系统除食物网中的生物种类以外，还必须包括哪些成分—— 生物成分——生产者是 ；消费者是 生物成分：生产者、消费者、分解者，其中生产者和分解者是维持物质循环不可缺少的，生产者是生态系统中最基本、最关键的成分。 和非生物成分：阳光、空气、水、土壤等 .4描述生态系统中的食物链和食物网； 起点（生产者）、终点、箭头、只包括生产者和消费者，N级消费者是第N+1级营养级 能将食物网中的食物链全部写出来，能判断各成分之间的关系（捕食或竞争） 5解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 因为难以分解，吃了之后就在体内积累下来，营养级越高，浓度越高 我国南方某些地区建立了“桑基鱼塘”农业生态系统，获得了鱼、猪、蚕和粮食的全面丰收。下图是该生态系统的物质循环和能量流动示意图。据图回答： (1)该生态系统所需的能量来自于 阳光 (2)该生态系统的生产者是 桑和稻 (3)该生态系统中除了已知的生物 种类外，还必须有营腐生细菌和真菌等 生物作为分解者 (4)写出此生态系统包含的食物链： 稻→猪、桑→蚕 物质循环：认识碳循环图解，判断各成分。 注意：审题和识图一定仔细，答案不一定唯一；食物链书写规范；图的解析——提炼规律！ 规律：确定生产者：和二氧化碳的关系（双箭头）；起点；箭头几乎都指出（分解者可以指向生产者） 四、生物圈中的绿色植物 6.描述种子萌发的条件和过程。 条件：外部条件——适宜的温度，适量的水，充足的空气 自身条件——完整的有活力的胚以及供胚发育的营养 过程：先吸水膨胀，种皮变软 胚根生长最快，首先突破种皮，向地生长，发育成主根 随后，胚轴伸长，胚芽突破种皮背地生长，发育成茎和叶 结果：种子的胚发育成幼苗 （实验在课本19页；与芽的发育结合；表述规范） = 1 \* G2 ⑴在图乙和图丙中，新植物体的幼体都是【 】 ，由【 】 【 】 【 】 【 】 四部分组成。 = 2 \* G2 ⑵乙图是由甲图中的【3】子房 发育来，丙图是由甲图中的【4】胚珠 发育来。乙图中遇碘变蓝的部分叫做 ，它和丙图中的[2]子叶都储存着 丰富的养料，这些养料中所储存的能量，都来自于__ _____作用。 ⑶进行光合作用的主要器官是由丙图中[3] 胚芽 发育而来，由丁图中的[1] 幼叶 发育成的。 ⑷用来作为“木