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人才培养模式创新实验区 申 报 书 实 验 区 名 称 “多元网络型”创新创业人才 培养模式创新实验区 实 验 区 负 责 人 胡建新 学 校 名 称 浙江师范大学 主 管 部 门 浙江省教育厅 申 报 日 期 2008年7月3日 教育部 财政部 制 二○○八年四月 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。 3．“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。 4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008年5月31日。 1、实验区基本情况 实验区名称 “多元网络型”创新创业人才培养模式创新实验区 所属类别 创业教育 建立时间 2003年6月 实验区负责人 姓名 胡建新 性别 男 民族 汉 出生年月 1961年10月 专业技术职务/行政职务 校党委副书记 联系电话（手机） 电子邮箱 hjx@zjnu.cn 传真 0579 通信地址 浙江金华迎宾大道688号浙江师范大学校长办公室 邮 编 321004 实 验 区 前 期 工 作 基 础 近年来，浙江师范大学认真贯彻党的十七大和浙江省第十二次党代会精神，落实“创业富民、创新强省”总战略，基于鲜明的教师教育特色、多学科综合发展的办学方向，充分利用地处浙中重镇的区域优势，传承学校“三三制”办学传统，以“创新引领创业、创业促进就业”为理念，大力推进创新创业教育人才培养模式创新实验的区建设与发展，在创业精神教育、创业学术研究、创业课程与教材开发、创业基地建设、创业保障体系等方面进行了有益探索，并取得了明显成效，初步形成了创新创业教育特色。 一、确立了创新创业意识 创新创业意识是创业实践的前导性要素。浙江师范大学积极利用浙江省经济发达，民众普遍具有创新创业意识的优势与特点，进一步发挥大学对社会经济文化的促进与引导作用，通过创新创业教育的学术研究、理论引领、实践倡导，全校师生形成了浓厚的创新创业意识。自2003年以来,学校《人民日报》、新华社、中央人民广播电台、中央电视台、《光明日报》等全国各大新闻媒体关注和报道被共青团中央、劳动和社会保障部评为中国青年创业行动先进个人廖斌 2-1．．1．社会调研情况 2003年以来, 学校为增进学生对就业形势的了解，加强对学生创业意识的培养，每年组织各相关专业的学生在浙江全省开展企业人才需求现状及“浙商”创业经验的大规模调研，先后调研企业近万家，收集了极其丰富的关于浙商创业的经验、社会对创业人才的需求、企业创业成功的影响因素等第一手资料，成为我校创业教育研究和实施的认识基础和丰富案例； 学校积极组织创业教育团队到国内外各兄弟院校调研考察和学习交流，学校先后组织到北京航空航天大学、浙江大学、南开大学、黑龙江大学等国内高校和美国麻省理工大学、华盛本大学、乌克兰基辅民航学院等国外高校调研考察，将这些学校创业教育的成功经验为我所用，不断完善学校的创业教育体系。另外，利用学校非洲教育的学科优势，在对非洲国家大学创业教育调研的基础上，多次向非洲国家教育官员等传播介绍学校创业教育经验。 2．对本领域人才培养规律的独特认识 创新创业教育对全体大学生的能力培养和职业发展具有根本性的作用，但同时要尊重学生的专业特点和个性差异，因此，需要通过点、线、面结合的“多元网络型”的教育渗透，实现针对不同学生的创业教育； 创新创业教育不仅内容复杂，而且涉及到教育学、管理学、心理学、社会学等多个学科，同时需要教师、企业家等多方面的参与，因此，多学科切入、多成员参与是创新创业教育形式的基本特点； 创新创业教育需要学术研究、理论教学、创业实训和校外项目实践多种形式结合才能真正落到实处，产生实效； 师范大学开展创新创业教育的优势与特色，在于通过培养学生的创新创业意识与能力，发挥创新创业意识与能力的代际复制与传递功能。 3．承担与实验区相关的教学改革项目情况 浙江师范大学与浙江华鸿控股集团合作，开设“华鸿班”，联合培养学生创新创业实践教学项目； 浙江师范大学与浙江红五环机械有限公司合作，开设“红五环班”，联合培养学生创新创业实践教学项目； 查颖：“新型经济管理人才的创业教育新探索”，