清平乐村居第二课时教案.doc

课题 26、清平乐村居 课时数 2 第 2 课时 总课时数 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。 教学重、 难点 理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。 教学准备 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 ，揭题。 在四年级的时候，同学们学过了一首毛主席写的词——《卜算 子咏梅》。今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首 词：清平乐村居。（板书） “清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。 二、自读 初悟，了 解主要 内容。 1、自读。要求读准字音，读通全词。并想一想，这首词写的谁？ 2、指名朗读。齐读。 3、提问。学生答后，板书：白发翁媪。 三、引导 细读，深 刻理解 教学程序 师 生 活 动 教学手记 词意。 1、提问，讨论词所描写的主要情节。 作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家） 这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在 交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。） 2、追问，讨论理解词的主要意思。 作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。但是， 作者猜到了他们所交谈的内容。大家再细细地阅读全词，想一 想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？ （从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的 茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过， 岸上草木青青。 从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可 爱的儿子呢！ 这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。） 3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。 这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子， 心里感到怎么样？ 作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？ 四、反复 诵读，背 　　 　　　　 　　　 诵全词。 五、翻译 教学程序 师 生 活 动 教学手记 全词。 （一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散 步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻 正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一 句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着…… 我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居 住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是 幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？ 我呆呆地望着……） - 2 - - 1 -