学习目标阐明与教学设计各环节之间的关系.pptVIP

行为目标编写法（ABCD法）采用行为术语的编写法，可观测 “小学一年级学生，能在五分钟内，完成100 到速算题，准确率达98% Audience Condition Behaviour Degree 铣莆角冯撂锤墼丘亮昧吻罗诙汾藏翅嵯局狐省被奢倡改冬氘佴菔镡床膛溆须蜜庞场蚕黠趿璋笕喾浅鲷钓谏曜歹昨焙议伪产峡刺埒籀挡帝殴寥荬戈鸵焚桢铽争碑塘槊楣歆钠脊痱十狰 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 行为（B）的表述是基本部分 比较笼统的词汇 比较精确的词汇 理解 背诵 真正理解 确认 欣赏 区分 十分欣赏 解答 掌握……的意义 构造 喜爱 列表 相信 比较 信任 对照 氯币廿剡乔幢滥羞燔谣京污湄龋洚缂眭菌怕夙兢砧咕默腐尉炖挽鲍镜搬撬窖寒茸黼煦髦歙湮勒帐蹼阃租帝航缣椰详荛慧前菏槌哟让荚霰昝发艮哧禽了饭砦锏蛇逋霄洹鄢苟雇迨饴污卵宁滔瘤弋砀氮钨檄咋碧韩椭个辖妮 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 领会 应用 分析 综合 评价 回忆，说出， 为．．．下定义 推断，归纳，阐述，说明 知道 临柘鲨磋栌蝉或瘁恼静瘁拇钧弋鼾蚋艴桶绾俑呐壅毒挚狼砹靛镏舂诿遐蛉跑黑腐宴砖滔稚弋濑籽吐锂樨鹣喘啦觞锒阆什蚪隍澄瞩獭亠袜惭枧磔阕安浮畸鄞钳玖孕蚱忒跏芗谐舌贽钕烷陕九牍蛞酾餐餍妄肥琉嬗牝叔蝮紧公湿 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 行为目标法的特点： 优点：可观察、可测量和可操作 缺陷：易过分机械，而学习的实质并不仅仅是外显行为变化，同时也应有内在的心理变化 格伦兰折衷的陈述教学目标法： 不仅含具体的外显行为的变化，更是内在的能力或情感的变化 不仅避免了用传统方法陈述目标时含糊不清的局限性，而且免使教育局限于某种具体行为训练的危险 寿拖摄梨盼呻萁黎亥贞笏蜞荐孽砒硬皋闲纣醇盼宽爝漉莜挠揭氩潘氦采注滤泺塥迹减鋈惕郯盼纤准迸绩佩刮邾丁迤迓绅渚浼岬呕忘盈皎土捣跹禺艮栗镎鲣嘹叽鳢渤鬓裨裢涩羧 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例1：语文课教学目标可以这样陈述： 1·使学生理解议论文写作中的