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4、课程的德育教育效果不能延续到生活中去。学生在课堂上、在活动中感悟到的道德习惯延时性和延展性不够强，不能使德育教育的效果延续到学生每天的生活中、延续到学生日常的言行中，道德习惯的养成仅仅停留在课上，而没有存在于日常生活中 5、学生搜集资料、分析整理资料、自我得出科学结论、对事物的研究能力还有待增强 6、学生利用所学创造性地开展研究活动等方面的创新意识和创新能力有待增强 改进建议：关注学生生命成长历程，实现学生自我可持续发展 1、引导学生建立以生活教育为核心的终生学习观 “生活即教育”“终生教育。培养求知欲。学习为生活；生 活为学习。……一旦养成学习习惯，个人就能终生不断进 步。”（陶行知） 2、引导学生建立与时俱进的时代观 关注社会发展，紧跟时代前进的步伐，符合社会发展的要 求，培养合格公民。 3、创设创造的空间，让学生充满创造的激情 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”， 生活着，我们便创造着。 善于观察、善于思考、敢于质 疑、敢于尝试 4、帮助学生构建有效的学习方法 “授之以鱼不如授之以渔”。掌握学习方法，才能在知识 的海洋中游刃有余 5、激发研究兴趣，挖掘研究潜力 6、解放学生的大脑和手脚，让学生自由飞翔 五、拓展作业的设计中存在的问题 拓展作业的设计是激发学生后续研究兴趣，将学生的道德意识和道德行为引向深入的重要环节 1、拓展作业的