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第二节 细菌 教学课题 细菌 主备人 陈芳 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 上课日期 二次备课审批人签字 二次备课审批时间 学习目标 1、描述细菌的形态和结构特征 2、说出细菌与人类生活的关系 3、认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到重要的作用 学习重点 1、细菌的形态和结构特征 学习难点 比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式 教学准备 查阅有关细菌的资料 学习过程 一、引言：上一节我们学习了细菌和真菌的分布，今天将详细的学习有关细菌的知识，需要大家熟悉下面知识，3分钟完成。 二、温故互查：（5分钟） 二人小组，复述巩固下列内容： 1、培养细菌和真菌的一般方法分为哪几步？ 2、细菌和真菌在自然界是如何分布的？它们的生存需要哪些条件？ 设计理由：巩固上节课的主要内容。 使用说明：教师及时关注每个学生的掌握情况，二人小组复述情况，了解学情。 三、新课导入： 展示学习目标：1、描述细菌的形态和结构特征。 2、说出细菌与人类生活的关系。 3、认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到重要的作用。 四、学习探究：（20分钟） 设问导读：阅读教材71——72页的内容，解决下列问题 1、显微镜的发明人是谁？ 2、巴斯德的实验得出什么结论？ 3、巴斯德除了上述贡献外，还发现了什么？由此后人把他称做什么？ 4、你能举出几个日常生活中运用巴氏消毒法的实例吗？ 5、描述细菌的大小。用什么仪器才能观察细菌的形态？ 6、细菌有哪几种形态？ 阅读教材73——74页的内容，解决下列问题 7、细菌的形态不同，它们的基本结构相同吗？ 8、细菌是单细胞结构还是多细胞的结构？ 9、说出细菌的基本结构？ 10、细菌的结构与动植物细胞的结构的主要区别是什么？ 11、细菌能自己制造有机物吗？ 12、说出细菌的繁殖方式及繁殖速度。 13、细菌是如何抵抗不良的环境条件的？ 14、说出细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关。 设计理由：通过上面的问题，使学生能够全面了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式 生活的。细菌是 细胞的个体。 2、细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成 的生活。并把 分解为简单的无机物。 3、有些细菌在生长发育后期。个体 、细胞壁 ，形成芽孢。芽孢是细菌的 ，对不良环境有较强的 。 4、细菌的细胞是由下列那些结构构成的？（ ） A、 细胞壁、细胞质、细胞核 B、 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C、细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA D、细胞膜、细胞质 5、细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境里，分裂一次只需（ ） A、|2—3分钟 B、2——3小时 C、20——30分钟 D、2——3天 6、细菌的生殖方式（ ） A、分裂生殖 B、孢子生殖 C、出芽生殖 D、有性生殖 设计理由：通过两组习题，让学生练习细菌的主要特征，细菌的结构，使基础知识问题化、具体化，并且得到很好的应用。 使用说明：教师及时查看学生做题情况，有针对性的进行指导。 五、课堂预设： （一）学习情况预估： 1、学生可能不了解日常生活中运用巴氏消毒法的实例，对细菌的结构特点描述不够全面，要根据学生的情况及时指导。 2、关注难点：比较细菌细胞的结构与植物细胞的结构的异同点，根据细菌的结构推测细菌的营养方式并说明原因。 （二）小组合作与展示点拨预安排：根据合作探究情况，把成果或者本组不能解决的问题在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励和点拨作用。 六、巩固练习：（10分钟） 1、下列关于芽孢的叙述中，错误的是（ ） A、芽孢可以度过不良环境 B、芽孢是细菌的休眠体 C、芽孢可以萌发成一个细菌 D、芽孢是用来繁殖的结构 在，并可以由空气传播 2、绝大多数细菌在生态系统中属于（ ） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、三者都是 3、在鲜奶的加工过程中，要达到消毒的目的，必须彻底杀死细菌的（ ） A、荚膜 B、芽孢 C、鞭毛 D、细胞膜 4、破伤风杆菌存在于泥土中，也经常寄居在人和动物的肠道内，但不致病。当进入深而窄的伤口内部时，则会大量繁殖并致病。由此推知：破伤风杆菌的营养方式特点，生活条件是（ ） A、能自己制造有机物，需要氧 B、不能自己制造有机物，需要氧 C、能自己制造有机物，不需要氧 D、不能自己制造有机物，不需要氧 5、最早发现细菌的科学家是（ ） A、列文·虎克