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让课堂活起来让学生动起来 让教学美起来 ——“三让”研讨课《山茶花》第一课时教学实录 目标 整体感知《山茶花》全文的美。 解决本课生字词。 深入学习一、二、三自然段，有感情的朗读课文。 教具准备： 山茶花图片（白的、红的、紫的、单瓣、重瓣、六角型、八角型、一株 多色、一花多色等九张） 教学过程 （整体感知山茶花的美） ?师：同学们你们见过山茶花吗？ 大部分学生说没见过，少量学生说见过。 师：没见过的同学举手。 师：那么没见过的同学你们想见一见山茶花吗？见过的同学想再见一见吗？ 师取下遮在黑板上的布帘，九张排列有序的山茶花的特写照片跃入眼帘。 师：大家看，这些花全都是山茶花。看到这些花你们有什么感受吗？ 生：山茶花颜色很多很美。 师： 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花， 他专门写了一篇有关于山茶花的现在老师就把这篇教学设计 文章给大家朗诵一遍。 师配乐朗诵 《山茶花》 （全文配乐为《春江花月夜》师：听了孙老师的朗诵你感受到了什么？谁能来说一说感受。 生甲：我感受到了山茶花的美。 生乙：我感受到了山茶花有很多颜色。 生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。几乎是花一谢就冒出了来年新花的 骨朵。有一股特别劲儿。 师：啊，看来大家都感受到了山茶花的美。现在你们想再来感受一下吗？ 师：大家带着刚才的感受把这篇课文自己自由的读读试试看。 生自由读课文，师巡视指导。 师： 刚才大家在读课文的时候都读的很认真， 看来昨天大家都在家里预习了。 我就来检查下大家预习的情况。 小黑板出示生字词 墨色，溅出，飞瀑，乐呵呵，潇洒，骨朵，冒出，一汪，清潭，朝霞，单瓣，重瓣 生被指名读词，在读到相关词语时，师指导。 （如读到 “一” “骨” “朝” “单” 等多音字时引导学生说出其他读音并组词。 师给予适当评价，如讲到单（shan时学生组词“姓单” ，师：你可真会积累， 这个词在《语文乐园（一）》里出现过。 .学习一、二、三自然段 师： 大家把字音读的很准，现在请大家再把这篇课文的一、 ;三自然段读一读。 边读边思考：山茶花到底美在那里呢？ 生自由读一、二、三自然段。 师：现在谁能来说说看山茶花美在那里呢？ 生：山茶花的白那是怎样的白啊 像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶仿佛一汪碧绿的清潭带着波光 又带着阳光。粉红的呢 那是织女用朝霞和白云织成的 轻纱。 师：能说说这几句话是写山茶花什么的美吗？ 生：颜色的美。 师板书：颜色美。 师：让我们再把这几句话读一读，看看课文是怎样具体的写山茶花颜色美的。 生自由读文。 ?师：谁能来说说看。 生：写了白色的山茶花。? 师：你能把这个句子读出来吗？ 生：山茶花的白 那是怎样的白啊 像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 出示小黑板：山茶花的白像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 师：现在大家小声的读一读这句话，边读边想象一下“晶莹”是什么样子的？ ?生小声读这句话。 生交流：很亮会发光。 师：现在我想请大家说说看在我们的生活当中除了水花以外还有什么东西也是 晶莹的？ 生交流：水晶、珍珠、钻石?? 师： 大家说的都不错看来啊大家平常在生活中都很注意观察， 大家再来看看这个 句子，实际上是个打比方的句子。谁能说说是把什么比作成什么吗？ 生：把白色的山茶花比做水花。 师： 那么你能试试把你们说的晶莹的物体换到这个句子当中来说说像这样的打比 方的句子吗？先思考一分钟，再告诉我好吗？ 生：山茶花的白那是怎样的白啊 像清晨挂在树叶上的露珠那样晶莹。 师：哇，你所感受到的白实在是太美了。还有谁能再试试。 生：水晶的白那是怎样的白啊，就像海水翻出的浪花那样晶莹。 此时，有学生情不自禁地叫起来：说错了，说错了，不是这样的！ 师：没说错，她说的也是比喻句，只不过她说的是像海水一样的水晶。还有谁能再说说看。 生：山茶花的白那是怎样的白啊 像样晶莹。 生：山茶花的白那是怎样的白啊像钻石一样晶莹。 师：其他同学你们也能这样说吗？ 师：那就在四人小组内说给你的小伙伴听听吧。 小组合作交流，仿说比喻句。 师：说得真美啊！这白色的山茶花像露珠、像水晶、像钻石、像晶莹的水花。们能带着这样的感受再来读读这句话吗？ 生齐读山茶花的白 那是怎样的白啊 像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 师： 大家读的可真美， 大家可真是把白茶的那种晶莹剔透的感觉给读出来了。 白茶课文还写到了什么颜色的茶花呢？谁能再来读一读。 生：那墨茶 仿佛像一汪碧绿的清潭 带着波光又带着阳光。 其他学生立即纠错：错了，错了，没有“像” ！没有“像” 师：请你把这句话再读一遍，注意，要读的正确流利。 生：那墨茶 仿佛一汪碧绿的清潭 带着波光 又带着阳光。 出示小黑板师：那墨茶 仿佛一汪碧绿的清潭 带着波光 又带着阳光。我们一起来把这个句子读一读。 ?生齐读：那墨茶 仿佛一汪碧绿的清潭 带着波光