不知疲倦的人讲解.doc

33、不知疲倦的人 教学目标： 在阅读中自主学习 “孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”9个生字；运用多种方法理解并积累“朦胧、曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、孜孜不倦”等词语。 正确流利地朗读课文。在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决问题。背诵课文第5节。 借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。 体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。 教学重点： 在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。 2、在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。 教学难点： 1、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。 2、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、板书：疲倦 疲倦是什么意思？（近义词理解）那么不知疲倦的意思就是？ 2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。 板书课题：33 不知疲倦的人（师：一起读，注意读出课题中人物的特点） 通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是……陈景润。 你对陈景润有哪些了解？（个别交流） 关注的是两个方面： （1）是的，他是我国有名的数学家； （2）哥德巴赫猜想： 建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想 师：一起读。哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。陈景润为了攻克它，不知疲倦学习工作着。 二、学习1、6小节。 师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪个小节？（2次，第一节和第六节。这个不难，不必一一举手，学生自然的一起回答就可以了） 1.第一节： （1）出示第一节：个别读。 （2）这是课文第一小节，总的告诉我们什么？（不知疲倦，珍惜时间） （3）理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近？ （板书：孜孜不倦） （师边给孜孜带点，边问：孜孜是什么意思？谁查过字典？（勤勉不懈怠）师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是……（工作学习勤奋不知疲倦） 注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。在预习时查查字典理解意思是三年级的学生应该有的习惯，平时也要培养。 一起再来读读这组近义词。 （4）这一节中，又从哪里看出他珍惜时间？（抓住绝不轻易、一分一秒） 板书：一分一秒。 （5）齐读这一节。 第六节： 出示第六节：谁来读？ 为了数学研究，他是如何不知疲倦，珍惜时间的？（紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印……）板书：分分秒秒 这是课文最后一节，总结了全文，再次告诉我们陈景润为了数学研究而——不知疲倦。齐读最后一节。 3.课文的开头与结尾，一个总起，一个总结，直接告诉我们，陈景润不轻易放过（师指着板书）——一分一秒，紧追着时间的（指板书）——分分秒秒，为了学习和工作，他是一个（指课题）——不知疲倦的人。 师：那么，陈景润究竟是如何珍惜时间学习与工作的呢？再去看看作者具体是怎么写的。 自读课文，了解内容，提提问题。 1、请同学们打开书本，读读课文。 出示自学要求：(学生读要求) 读课文，注意读准生字的音。 ② 圈出不理解的词语提提问题，可以与同桌交流讨论，试着解决问题。 2、交流 （1）在阅读过程中，你圈出了哪些不理解的词语？ 生交流（要求回答完整，表达清楚，如：我在第四节中找到了句子，读出句子，我想问**是什么意思？为什么……）。 师小结：问题还不少呢，让我们边学习课文边来解决这些问题。 （简单的当场解决） （2）字词交流。 1）老师先考考大家这几个词语谁会读？ 字音：朦胧 攀登 沉浸 一沓 2）再来读读这几个词，特别注意带点字的字形。 字形： 游弋 黎明 曙光 弋3笔组成，一起书空。 曙 右上是个变了形的四。 黎右上只有是？（泛红）下面是？跟着老师一起写一写。 把这三个带点字在桌上写一写，记一记。 4、出示：黎明 朦胧 曙光 再来读读这三个词。这三个词语在文中都跟时间有一定的关系。文中又是怎么描写的呢？ 三、研读课文，理解内容。 1、学习第二小节。 （1）出示第二小节：谁来读？（泛红：当黎明到来之前大地还是一片朦胧的时候；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候；上班的铃声还没敲响，而且按分句排列成三个小节，当中分开些，三个词语带点，每个句子前有图片） （2）理解词语，读读句子。 1）……需要等几分钟；……需要等几分钟；……需要等几分钟；……需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟……,有谁知道他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了…… （请2个同学，师生配合共同完成） 时间来不及就请一个 （5）为什么身为数学家的他要学会“英、俄、法、德”四门外语？ 因为他要通读各国数学著