大规模的海水运动案例.doc

《第二讲 大规模的海水运动》多媒体网络教学案例 阳泉第十五中学 荆风敏 一、??????????? 教学目标 (一)知识与技能 1． 了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流的形成原因。 2．运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律，提高学生的归纳概括，化繁为简的能力。 3．了解洋流对地理环境的影响。 （二）过程与方法 1．学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布模式。 2． 进行案例分析，说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 （三）情感态度和价值观 1．树立联系观点，理解地理要素之间的相互关系。 2．培养学生的探究意识，通过网络了解厄尔尼诺现象。 二、???? 教学重难点 教学重点：借助多媒体网络环境，掌握洋流的分布规律；了解洋流对地理环境的影响。 教学难点：多媒体网络技术与教学内容的有机整合。 三、教学方法 启发式教学 网络教学 四、 网络教学环境 多媒体教学系统，有50台电脑可上互联网，组成一个与外界Internet相联的网络系统，教师制作的相关网页放在学校主页服务器上，充分发挥网络技术的交互性、资源性和时效性强的特点。 整堂课主要利用以下一些教学软件： 1、 2、Frontpage2000制作网页； 3、 五、???? 教学过程： 教学步骤 教师行为 学生行为 设计思路 情景 导入 1、?? 2、?? 1、?? 2、?? 利用图像声音、视频多种媒体，刺激学生的多种感官，让学生身临其境，并激发学生求知的欲望。 洋流的分类 1、?? 2、?? 学生通过阅读分清洋流的两种类型，并通过多媒体中海水的等温线图，判断洋流的类型。 充分发挥多媒体中PPT优势，使学生在教师有目的的指导下，对所学知识进一步的深化。 洋流的成因 1、?? 2、?? 学生从诗词中领悟海水运动的动力来源，并结合旧知（气压带和风带图，地转偏向力等），理解体会洋流的流向。 学生温故知新的能力以及动手绘制洋流流向能力。 洋流的分布规律 ?? 分组讨论（分四组） 1.以南纬30和北纬30（副热带）为中心，形成的大洋环流，各呈怎样的时针流动，且大洋的东、西岸的洋流性质是怎样？ 2.以北纬60（副极地低压）为中心，形成的大洋环流，呈什么时针流动，大洋的东、西岸的洋流性质是怎样的？ 3.在南纬60（副极地低压）为中心，是否形成了大洋环流？没有形成大洋环流，以怎样的形式存在？为什么？ 4．北印度洋海区，在冬季、夏季节时，洋流的运动方向有何特点？ 1、? 2、学生在讨论过程中，发挥团结合作精神，并通过交流，使他们对洋流的规律的认识和理解达到一个较好的层次。 把主动权交给学生，整个学习过程，以学生独立操作思考为基础，强化学生主动参与知识的形成过程。 活动 网上探究交流（我国明朝的郑和曾七次下西洋，他总是选择冬季从出发，夏季返回。这是为什么呢？ ， 1、?? 2、?? 3、?? 1、?? 2、?? 3、?? 采用文字语言形式，实现教学资源共享，组织学生交流调动学生主动参与，将各自学习的结果进入网络交流，充分发扬协作精神，感受探给我们带来的无限乐趣。 归纳总结 1、? 2、?? 1、?? 2、?? 组织学生变收获想法，体验网上科学探究的乐趣。 课外拓展 请同学们思考：假如你是一位住在海边的孩子，一天你来到海边，并拿着一个装着自己愿望的漂流瓶，嘴里念念有词，然后在海水退潮的时候，扔向了大海。你认为那个漂流瓶有可能在哪些国家的海边捡到？最远可能漂到哪里？ 自选主题，经教师指导确认后，及时发布在网络上，与同学们共享。 让课堂探究延伸至课外，不因课堂教学的结束而中止，实现可持续性发展，使学生更加自由，更加灵活地表现和施展自己，体现开放性探究过程。 网上出示课后验收评价 读某大洋环流局部示意图，回答1～3题。 1.若AB线是30°纬度，则这个海域位于 ( ) A.北半球 B.南半球 C.东半球 D.西半球 2.若AB线是60°纬度，则这个海域位于 ( ) A.北半球 B.南半球 C.印度洋 D.南太平洋 3.若AB线是60°纬度，则这个海域中的乙是：①风海流 ②暖流 ③寒流 ④补偿流 以下选项组合正确的是 ( ) A.①④ B.②③ C.①② D.③④ 4、读海陆分布示意图