小学五年级语文试卷评估材料.doc

阳泉十中小学部2013-2014学年第二学期五年级语文 学生学业测试试题评估汇报材料 2014年6月，我们学校在学期末组织了小学一至六年级各科教学质量监测工作，现对五年级语文学科教学质量监测分析如下。 一、命制规划 （一）命题指导思想 这次试卷命题体现了语文课程新的教育评价理念，以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨。紧扣课程标准，以教材为基本点，题目内容、布局合理，注重了基础、注重语言的积累和运用。俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，体现了大语文观。 试题的难度适当，体现出了学科的综合性，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域。不仅以“三个维度”综合考查为原则，从学生身心实际和教学实际出发，坚持体现“书本与生活、课内与课外兼顾，全方位、多角度考查学生的语文素养，还注重了学生对字词的掌握情况的考察，更有利于学生知识的积累迁移，分析问题的能力，这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息和时代气息，培养并提高了学生的语文综合能力。 （二）考试内容规划 1．试题内容注重基础知识的掌握。试题难易适度，兼顾优等生、中等生、差等生，适用于不同层次学生的考查。坚持以生字、词语、精彩语句为主。使得“汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章”等等方面的有机融合。同时也在测试学生在生活中学习语文的能力和学习中积累好词佳句的习惯。这其实都在为“生活中有语文，语文中有生活”而诠释着灵活性的含义。 2．试题内容覆盖面广。从看拼音写词语、判断字音正误、补充词语、成语积累、句子运用、写广告语、阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。试题加强知识的融合，注重学科的整合，注重学生多方面能力的培养。这类题型立足于学生自主发展，丰富学生的词汇量，鼓励其大胆创新，提高学生的语文学习在具体环境中灵活运用祖国语言文字的能力。 3、试题内容注重学生的分析能力。从易到难，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。 虽然立足基本知识和基本能力，但并不意味着命题要指向死记硬背。如：分析读音完全正确的一项、判断“目不转（睛）、熟视无（睹）、 应接不（暇）”括号里所填字的偏旁，并且思考这3个分别表示“看”的词语，有什么本质的区别。还有，根据上下文解释词语的意思。这些试题内容背后都是在培养学生一种敏锐思维的学习能力。 4、试题内容侧重课外阅读与积累。如：写出自己积累的对联、举一例：有缺陷的人最终成就一番事业的 。测验学生的知识背景的丰富性。 （三）考试形式与试卷结构规划 本次测试试卷是学校统一以闭卷形式，以百分制命题制卷、统一以2014年6月23日作为考试时间、统一安排监考，严格执行监考制度，遵守考场纪律。本次考试时间为90分钟。本次命题，既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生基本能力的测评，所以，紧扣教材所学内容。试题题型包括：积累运用、阅读展示台和习作园地三部分，比例分别为4:3:3。题难易适中，基础题、中难度题、较难度题比例为8：1：1。 二、试卷自评报告 （一）试题评价： 本着“促进学生的发展”的评价功能，紧扣课程标准，紧密联系学生生活实际，较好地渗透新课程理念。整份试卷密切联系教材，能够突出学科的重难点，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广，命题较合理，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，注重能力考查，注重分析探究。但仍存在个别问题。对于五年级的学生来说，应该具有把汉字写规范的能力，但是有许多学生书写仍然书写不够端正，字体潦草不规范，书写情况不容乐观。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，学生阅读短文不够，文章浏览一遍即开始作答，没有深入探究与思考琢磨，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。所以学生对不理解的词语、不去认真揣摩，体会，感悟。不联系上下文理解，而是仅仅凭着自己的理解猜测。 （二）测试结果分析： 本次考试大部分学生能够做到态度端正，认真答题。基础知识部分得分较高，阅读部分中的课外阅读失分比例较大，形近字的区分应采用巧妙的方法，写作及审题能力需要提高。全校五年级共169名学生参考，全校平均分86.53分，80分及以上优生率84，60分及以上及格率97.06。由此可见，全校小学五年级语文教学取得了良好成绩。主观性试题大体情况分析： 1、积累运用： 这一板块重在考查学生的基础知识和积累运用能力。从总体来看，学生的基础知识掌握得很扎实，出错较少。但也存在不少问题，主要表现在以下几方面：