人的认识从何而来(理总)专用课件.pptVIP

* * 第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来 认识论内容 一、实践及其特点 1.实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主 体 对 象 自然界 人类社会 性 质 2.实践的特点（三个） （1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会性历史性 判断：下列哪项属于实践活动 ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②法官办案 ③全国大学生辩论赛 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤实施西部大开发战略 ⑥学生教室里学习文化知识 ⑦小行星撞击地球 ⑧缩小收入分配差距，实现社会公平 3.实践的三种基本形式 ---参考课本43页专家点评 （1）生产实践， （2）社会实践。 （3）科学实验。 ★二、实践是认识的基础 1．实践是认识的来源 （1）来源：实践 （2）途径 下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是（ ） A读书破万卷，下笔如有神 B近水识鱼性，近山识鸟音 C欲知山中事，需问打樵人 D路遥知马力，日久见人心 B 实践——直接经验(根本途径） 学习——间接经验：秀才不出门，全知天下事。 （2） 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 （3） 锻炼 人的认识能力 实践 提高 认识的发展 促进 2.实践是认识发展的动力（恩格斯名言） 促进 实践中 （1） 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 认识的发展 原因：实践是主观见之于客观的活动 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准 4．实践是认识的目的和归宿 实践 认识 实践 来源 指导 指导实践是认识的根本目的 另一侧面又说明了认识对实践具有指导作用（反作用） ★★三、实践和认识的辩证关系原理 （1）实践是认识的基础。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。 （2）认识对实践具有指导作用,正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。要坚持科学理论的指导作用。 早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见 ①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用 ②实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ B （1）我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？ 中国航天工程9度飞天，9次飞跃，在飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；证明了我国载人航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。 实践是认识的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 （2）我国航天事业的发展是如何体现实践与认识的关系的？ 认识对实践具有指导作用，正确的认识促进实践的发展 实践是认识的来源 第六课 求索真理的历程 认识论内容 第二框 在实践中追求和发展真理 一、真理 1、含义 2、特点 （1）客观性 ①真理所反映的内容（客观事物及其规律）是客观的，是对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理的检验标准（实践）是客观的。 ③真理只有一个（不因人而异），真理面前人人平等。