心理健康教育研究课题.doc

心理健康教育研究课题： 怎样化解学生学习和生活中的 心理困扰研究 目 录 课题研究方案 研究工作报告 课题实验研究报告 课题研究方案 一、课题名称 《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》 　　二、课题研究的目的、意义 　　（一）课题研究的出发点 1、 学生的心理问题需要我们去化解 　　在一年多的调查摸底中，我们发现我校学生有心理障碍的达到20％，很大一部分学生存在不同程度的心理问题。他们喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受能力低；意志薄弱，缺乏自信；学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳定；人格偏执扭曲，耐挫力差；人际交往有障碍，青春期间困惑等。并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、吸烟、赌博、考试作弊、厌学、逃学、与老师对立、不接受教育，是非观念淡漠，严重的出现自伤或伤人现象。 　　2、国家对学校心理健康教育的要求 　　1993年中共中央国务院颁布了《中国教育改革发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。加强对中小学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作表面前的一项全新的课题。 　　1999年国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，就我国中小学开展心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍、条件保障等提出了六条意见。 　　（二）课题研究的目的、意义 　　1、 目的：从发展学生健康心理入手，有效化解学生学习和生活中的心理困扰问题，全面提高学生整体素质。 　　2、意义：培养和提高学生健康的心理素质，促进学生人格的健康发展，开发学生的潜能，培养具有良好的心理素质、具有创新精神和实践能力的高素质人才。 　　三、课题研究的指导思想 　　以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、心理学教育理论和国家纲领性文件为指导思想，以科学、严谨的研究态度为行动指南，以务实、真诚的精神为工作作风，认真做好课题研究工作。 　　四、课题研究的目标 　　通过化解学生学习和生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。 　　五、课题研究的基本内容 　　普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是让学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。针对学生存在的种种心理问题，怎样采取最有效的化解措施。 　　六、课题研究的方法 　　1、根据心理健康教育的特点，课题研究要遵循以下几个要求：①发展性辅导。我们面对的是活生生的人，他们在不断的发展、变化着。②主动性指导。不是学生向我们“要健康”，而是我们春风化雨“送健康”。③整体性辅导。每一位学生都是我们关注的对象。④活动性体验。心理健康教育是润物无声的春雨，要让学生在参与活动中体味到“春雨”的美妙。 　　2、要克服的几个倾向 　　①心理健康教育的科学化倾向； 　　②心理健康教育的医学化倾向； 　　③心理健康教育的方向化倾向； 　　④心理健康教育的形式化倾向； 　　⑤心理健康教育的孤立化倾向。 　　3、研究的工作思路 　　①加强领导，强化管理； 　　②加强心理健康教育的教师队伍建设，努力提高教师心理健康水平； 　　③选取符合校本教育研究的教学内容，并采取科学的教学管理； 　　④建立心理咨询室，搞好咨询工作；做好个案的收集整理；在素材积累的基础上，针对学生学习和生活中的心理困扰问题，将有效的化解措施收集整理，形成成果； 　　⑤与家庭教育相联系，努力优化家庭教育环境，做好家长工作。 　　4、课题研究计划 　　第一阶段：预备学习阶段（2012年9月至2013年1月） 　　做好开题报告，建立心理咨询室，建立心理信箱，开通心理咨询电话，开设心理辅导广播站，开展心理辅导专题讲座以及各种心理辅导课，开展心理健康教育活动课。不断了解情况，发现问题、积累个案，将学生学习及生活中存在的心理困扰分类归整，然后对症下药，具体研究。 　　第二阶段：实验研究阶段（2013年2月至2014年1月） 　　设立实验班，针对心理困扰特大特多的方面，制定化解措施，逐渐形成成果，并逐渐扩大研究面。 　　第三阶段：总结阶段（2014年2月至2014年7月） 　　将取得的成果、经验、教训一一总结