教师职业道德自我修养.doc

教师职业道德自我修养 课程简介 《教师职业道德自我修养》是专门阐述和探讨中小学教师进行职业道德自我修养问题的一门学科。它是根据中小学教师专业化发展，形成良好专业化素养需要而开设的一门远程和继续教育课程之一。 本课内容主要以专题的方式体现，共有七个专题：师德修养的基本问题，主要分析和阐述师德修养中如何理解和把握师德本身的主要问题；爱岗敬业精神确立的基本问题，主要从自我修养的角度，分析和阐述教师职业人生意义相关的的主要问题；教师职业的时代操守，主要分析和阐述当今时代对师德的新要求，应有什么样的时代操守；强化尊重关爱学生的教育效应，主要分析和阐述如何使教师关爱学生的言行产生教育意义的问题；严谨治学的精神操守和实践体现，主要分析和阐述教师应秉持什么样的精神进行严谨治学；教师的师表风范，主要分析和阐述师表风范的伦理要求和教师应有怎样的师表风范；教师职业道德自我修养漫谈，主要分析和阐述师德修养中对现行师德规范关注的主要问题。 各专题重在对各具体师德问题进行理性分析和实践性思考，体现师德自我修养对教师专业化素养提升和做好教育工作的重要意义，其目的在于使教师把师德看作是自我专业化的重要组成部分，师德自我修养是教师专业化成长的重要途径；即是追求职业价值实现，确立职业人生幸福的需要，也是做好教育工作，有效育人不可忽视的，进而不断增强自我发展和做好教育工作的内源性。 赵洪义 性 别：男 出生年月： 1954 年 12 日 所学专业：教育学 职 称：教授 所在部门：东北师范大学教育科学学院 社会学术兼职情况：全国初等教育学会研究会理事 研究领域：教育学基本理论、德育理论与实践、社会伦理学 多年从事学校德育、教育原理、教师职业道德、班主任工作理论与实践等学科的教学和研究工作。曾独立承担完成并参与省级以上教育研究课题多项，曾获省市（和我校）社会科学成果奖和国家、省级教学科研成果奖。参与编写教材多部，独立主编三部。主编出版中央电大教材《当代教师职业道德》，中小学教师继续教育教材《新时期教师职业道德修养》等师德教材三部。现任中国教育学会德育论专业研究会理事，中国伦理学会传统美德教育研究会理事。 主要学习及工作经历： 1974 年 8 月在吉林省大安县联合中学毕业后回乡务农。 1976 年 12 月被组织上安排到县工作队工作， 1977 年 11 月 27 日 参加高考， 1978 年 3 月进入东北师范大学教育系（本科）学习四年。毕业后留校做学生工作， 1987 年从事教学工作，由系改院后工作未变，直到现在。 讲授课程：教育学、德育原理、教育学原理、社会伦理学 承担项目： 参加并完成省级以上科研课题三项，现正主持并参加省级以上科研课题四项。 发表论文： 课 近几年已发表论文（著）共 5 篇（部）。 336 260 获奖情况： 3 362 303 所主编的著作一部分别获省、市社会科学成果三等奖，省、国家级优秀教学成果一、二等奖。 各位老师好，今天教师职业道德自我修养的话题可以理解为漫谈教师职业道德自我修养，也可以理解为教师职业道德自我修养漫谈。主要是围绕实施教师职业道德规范重点关注的问题进行漫谈。 一、教师职业道德的时代内涵 在学习和理解现行教师职业道德规范时，有一个怎样看待和把握它的时代性的问题。新的教师职业道德规范的颁布，在其内容中体现了一定的时代内涵。对它加以认识和理解，有助于理解有些道德规范的时代必要性。 2008 年的教师职业道德规范和 1997 年颁布的的教师职业道德规范，虽然有一定变化，但基本内容还是相同的。一个最大的变化就是 2008 年颁布的教师职业道德规范，它提出了终身学习的问题。 1997 年的教师职业道德规范，主要有八个方面：依法从教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、再就是为人师表。新的教师职业道德规范，也就是 08 年的教师职业道德规范，确定的主要内容主要是六个方面。这六个方面，第一是爱国守法， 97 年提到的依法执教这样的内容就涵盖在这个里面了。第二是爱岗敬业，第三个是教书育人，教书育人实际上是教师的根本使命，这次也作为规范提出来，它实际上是教育工作的根本宗旨，也是教师工作的一个宗旨。第五就是为人师表，第六就是终身学习。 新的教师职业道德规范，从时代的角度去看、去思考，有两个方面比较突出。第一个就是，现行教师职业道德规范具有对时代现实的针对性。除了讲一般的要求之外，还特意提到了比如说关爱学生生命，关爱学生安全的问题，这实质显现了关爱学生生命这一时代主题，不仅如此，还提到了维护学生合法权益的问题。针对性特别明显的就是对当今时代教育中一些不良现象的关注与解决要求，比如强调廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利等，还有依法执教的要求等，这都是改革开放以来，现实