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教育目的 教育目的的主要功能【选择、论述】 教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。 导向功能。教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。 调控功能。从宏观上说，教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调的作用；从微观上说，教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用。 评价功能。教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，那么，检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教育目的。教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。 确定教育目的的依据【简答、论述】 (1) 主观依据 教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。 (2) 客观依据 教育目的的客观依据首先是指教育目的的制定必须考虑到一定的社会历史条件。 首先，教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。 其次，教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。 再次，教育目的的确定必须考虑历史发展的过程。 不同的教育目的论【论述】 （1） 神学的教育目的论。主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。由于宗教立场的唯心主义的本质，其主张往往有脱离实际生活的缺陷。 （2） 社会本位的教育目的论。其基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。社会本位的教育目的论充分注意到了社会对个人、对教育的制约作用，但是它过分夸大了其作用。 （3） 个人本位的教育目的论。它认为个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，教育的根本目的是求得人的天性的自由和全面的发展。 （4） 教育无目的论。这主要是美国教育思想家杜威的观点。他指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”。他将教育目的与教育活动本身联系起来。 我国的教育目的 我国教育目的的基本特征【简答】 （1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 （2）我国教育目的有鲜明的政治方向 （3）坚持全面发展与个性发展的统一 落实我国教育目的 人才素质的这几方面：创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想。 此外，要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理以下几个方面的关系： （1） 教育目的与教育目标 （2） 德智体美诸育之间的关系 （3） 全面发展与因材施教的关系 （4） 全面发展与职业定向的关系 全面发展教育的组成部分 德育的概念【简答】 德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。 智育的概念【简答】 智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。 体育的概念【简答】 在学校教育中有意识的促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。是指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。其基本特征是教育性、技能型和娱乐性。 美育的概念【简答】 美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。 德育的功能【论述】 （1）德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。 （2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。 德育的教育性功能指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点:动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。 体育的功能【选择、简答】 （1）健体功能。首先是指对身体机能的促进作用。其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。 （2）教育功能。可以理解为体育的价值功能。这具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。 （3）娱乐功能。是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。 中小学智育的主要任务与内容【简答】（一）传授知识 （二）发展技能 （三）培养自主性和创造性 中小学体育的主要任务【简答】 （1）增强学生体质，促进其身体的正常发育 （2）提高运动素养，传授必要的知识技能 （3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质 中小学美育的主要任务 （1）培养和提高学生感受美的能力 （2）培养和