教学设计的基本方法和步骤要点.pptVIP

（4）标准 含义：指教学所要求的行为完成的质量水平。 例如： “没有语法错误或拼写错误”、“百分之八十答对”、“完全正确”、“二十分钟内完成”等。 Degree?（标准） 要解决“做得怎么样”的问题，是行为完成质量的可接受的最低衡量依据，它通常是附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两方面来确定，进一步说明行为要达到的水平和程度。 如：“全体学生能将关于食品的英文单词按蔬菜、水果、饮料、肉类等进行分类，至少?90%?的词汇分得正确”。“至少?90%?的词汇分得正确”就是一个标准，对“分类”这一行为起到了补充和确定的作用。有了这个标准，教师检测学生时有了尺度，而学生自查学习效果时也有了依据。 ③最优化： 最优化系指系统整体功能最优，而不是系统的要素“样样都好”。 最优化强调在正确的方向指引下，设计合理的投入，获得最大可能的产出的工作方案。 最优化的实现，还要依赖于不断完善的改进工作来达到。 3．教育效能观 教育效率 =教育产出÷教育投入 要求合理的投入，最大的产出。 三、教学设计必须遵循教学过程的基本规律 1．学生与教学内容（教材）之间的矛盾是教学过程的主要矛盾； 教学的基本任务首先是帮助学生掌握教材中的知识和技能，并把凝聚于知识中的智力因素转化为个体的能力和智力，把蕴含于知识中的思想、道德、观念转化为个体的观念和心理品质，逐步完成寓于各学科教学