《三峡》说课稿.doc

《三峡》说课稿 各位领导，各位评委老师： 大家好！我说课的篇目是《三峡》。现在我从说教材、说学生、说教学目标及重、难点、说教法说学法、说教学过程、说板书设计六个方面说明我的教学设计。 一、说教材 ：教材的内容地位和作用 《三峡》选自人民教育出版社初中语文八年级上册第六单元，本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。其中，《三峡》是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者以凝练又生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，抒写了热爱祖国河山的情怀。因此，本文不仅是学生熟悉积累常用文言词语和文言句式的好材料，也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感，提高文化品位和审美情趣的好文章。 二、学情分析： 本课的教学，我们面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差，动口动手能力较弱。学生的这些情况，为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。 三、说教学目标及重点难点： 语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下： 【教学目标】 知识能力目标： 1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； 2．积累文言文词语； 3．整体感知、理解课文内容； 4．体会文章的作者和思想感情。 过程与方法目标： 1．抓住精彩的写景的段落，深入领会画龙点睛的词语。 2．对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。 情感态度价值高目标： 感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国祖国壮美山河的感情。 【教学重点与难点】 教学重点：积累文言词语；理解文章内容。 （中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；） 教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。 （学生由过去对语文的感性认知提升到现在的理性分析鉴赏，需要一定的过程，也有了一定的难度；同时也考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；） 四、说教法，说学法 （一）说教法： 新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法： 情境设置法:多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去。 诵读法：反复朗读，熟读成诵，熟悉内容，整体感知，重点体会； 讨论法：讨论交流，合作探究，共享合作的乐趣； （二）说学法： “教，是为了不教”，为实现这一目标，我在教学中总是有意识的指导学生的学习方法；指导学生学法如下： 1. 勾画圈点法：勾画关键字词句或疑点，勤动笔墨，积极读书。 2. 朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。 3. 讨论法：：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识； 五、说教学设计 整体设计的教学理念 本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为： 引导激趣→出示目标→感知课文→疏通文意→合作探究三峡“美” →研读赏析作者情→背诵课文 （一） 创设情境，导入新课 请同学们欣赏长江视频画面，教师在轻松的气氛中引入新课： 长江是我们的骄傲，提起长江就不能不说三峡，三峡是世界上最美的大峡谷，被誉为“山水画廊”。现在，我们就一起走进三峡，去领略那里美不胜收的自然风光。 三峡的景致美不胜收，古往今来无数文人墨客尽情描绘，也写不尽三峡的俊美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年前的三峡。 （配合着动听的《长江之歌》，利用多媒体演示三峡风情，教师用语言适当引导，吸引学生注意力，激发学生兴趣，组织学生快速进入教学情境，提高了课堂效率。） （二） 出示学习目标和重、难点；（让学生的学习有目标，有方向，有所侧重；） （三）检查预习，了解作者，积累知识： 学生演示自己所查询的资料。（学生将资料进行整理，用投影仪进行演示） 整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、朝代、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。 备图文并茂课件材料进行相应补充。 幻灯片1：认读生字； 幻灯片2：作者介绍 幻灯片3：介绍《水经注》 幻灯片4：三峡地理方位图（瞿塘峡、巫峡、西陵峡） （课前布置预习作业，课堂检查预习，目的在于培养学生预习的习惯和主动学习的习惯，同时夯实学生基础，丰富知识积累；） (四) 朗读课文，整体感知 美美的听：欣赏多媒体配